矩形复习课教学设计.doc

矩形复习课 【教学目标】1知识技能熟练掌握矩形的性质及矩形的判定定理，并运用它们进行有关的论证和计算2数学思考（1）通过学习懂得如何正确使用性质、判定，发展逻辑思维能力（2）通过学习过程中题目的变式训练，发展一题多变的能力，增强分析问题、解决问题的能力3解决问题（1）通过归纳、整理矩形的性质及判定，让学生感受数学思考过程的条理性，发展学生的收集、整理、总结、概括等方面能力（2）通过题型的变换，让学生感受学数学的乐趣4情感态度（1）在整理知识点的过程中培养学生独立思考习惯，提高归纳总结能力（2）经历合作探究的过程，培养学生合作交流意识和探索精神【教学重难点】1教学重点：矩形的性质与判定在解题中应用2教学难点：综合运用矩形的性质和判定解决问题【教学设计】一、课前延伸1矩形的定义：_；从矩形的定义我们知道：（1）_；（2）_2矩形的性质（1）共性：_；（2）特性：_；_（3）从边看（如图1）： _；_；图1图2从角看（如图2）：_；从对角线看（如图1）：_3矩形的判定判定方法1：_；判定方法2：_；判定方法3：_；判断矩形的思路，先证明这个四边形是_，然后再证明_；也可以直接证明_【参考答案】1矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形；从矩形的定义我们知道：（1）要证明一个四边形是矩形，可先证明这个四边形是平行四边形，再证明有一个角是直角；（2）如果一个四边形是矩形，那么这个四边形必有一个角是直角2矩形的性质（1）共性：具有平行四边形所有的性质；（2）特性：四个角是直角；对角线相等（3）从边看（如图1）： 矩形的两组对边分别平行，符号表示：ABCD，ADBC；矩形的两组对边分别相等，符号表示：ABCD，ADBC；图1图2从角看（如图2）：四个角都是直角，符号表示：ABCD90；从对角线看（如图1）：对角线互相平分且相等，符号表示：“ACBD，OBOD，OAOC”或“OAOBOCOD”3矩形的判定判定方法1：有一个直角平行四边形矩形；判定方法2：对角线相等平行四边形矩形；判定方法3：三个角是直角的四边形是矩形；判断矩形的思路，先证明这个四边形是平行四边形，然后再证明有一个直角或对角线相等，也可以直接证明三个角是直角二、考点探究考点1：矩形的性质出题方向1：由矩形的性质得到线段相等或平行；出题方向2：由矩形的性质得到矩形的对角线相等且互相平分；出题方向3：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半；出题方向4：折叠问题【探究1】如图3，在矩形ABCD中，E、F分别是边BC、AB上的点，且EFED，EFED求证：AE平分BAD 图3-1 图3-2 图3-3 图3-4 图3-5 图3-6【评析】（出示图3-2）在矩形ABCD中，E、F分别是边BC、AB上的点，问题1：由这些已知条件，能得到哪些结论？问题2：（出示图3-3）如果添加条件“EFED”，你能推导出一些新的结论吗？答：（出示图3-4）23理由：四边形ABCD是矩形，B90，1390 EFED，1290 23问题3：BEF与CDE全等吗？如果要证明这三个三角形全等，你觉得应该添加什么条件？答：只需添加一对对应边相等即可问题4：（出示图3-5）添加条件“EFED”，图中有哪些相等的线段？或者问“除了得到两个三角形全等，还可以得到哪些结论？”答：ABBECD理由：在BEF和CDE中BEFCDEBECD四边形ABCD是矩形，ABCD，ABBECD问题5：这条题的原题是：“如图3，在矩形ABCD中，E、F分别是边BC、AB上的点，且EFED，EFED求证：AE平分BAD”你能完整给出本题的解答吗？【答案】四边形ABCD是矩形，BC90，1390EFED，129023在BEF和CDE中BEFCDEBECD四边形ABCD是矩形，ABCD，ABBEABE为等腰直角三角形BAEBADAE平分BAD问题6：本题用到了哪些矩形的知识？答：矩形的四个角都是90，矩形的对边相等问题7：能给我带来哪方面的解题体验？答：利用矩形我们可以证明线段相等或角度为直角【变式探究】【探究2】如图4，E、F分别是矩形ABCD的对角线AC和BD上的点，且AEDF求证：BECF 图4-1 图4-2问题1：（出示图4-1）矩形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，你还记得这个图形有些什么结论吗？问题2：（出示图4-2）如果E、F分别是矩形ABCD的对角线AC和BD上的点，要得到ABEDCF全等，可添加什么条件？答：AEDF理由：四边形ABCD为矩形，OAOD，BADADC90，OADADO，ABECDF，在ABE和CDF中ABECDF问题3：还可以添加其它条件得到ABECDF吗？答：问题4：本题用到了哪些矩形的知识？答：矩形的对边相等，四个角等于90，矩形两条对角线将矩形分成四个等腰三角形问题5：能给我带来哪方面的解题体验？答：矩形是一个轴对称图形，又是一个中心对称图形，从对称的角度理解矩形问题，能给解题带来极大的便利【变式探究】【探究3】如图5，BD、CE是ABC两边上的高，G、F分别是BC、DE的中点求证：FGDE 图5-1 图5-2 图5-3 图5-4 图5-5问题1：（出示图5-1）BD、CE是ABC两边上的高，在这个图中你能得到一些什么结论？问题2：（出示图5-2）如果添加“BC边的中点为G”这个条件，你觉得能跟我们学过的哪个矩形的知识点联系得上呢？答：（出示图5-3）连接EG、DG，根据“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”可知“EGBC，DGBC”问题3：（出示图5-4）如果连接DE，取DE的中点F，连接FG，你能得出一些什么结论呢？说出你的理由？答：GFDE理由：连接EG、DG，CEAB，点G为BC的中点，EGBC同理：DGBCEGDG点F为DE的中点，GFDE问题4：本题用到了哪些矩形的知识？答：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半问题5：能给我带来哪方面的解题体验？直角三角形斜边上的中线揭示了线段之间的数量关系，同时直角三角形三角形斜边上的中线将直角三角形分成了两个等腰三角形，在解题的时候，这个结论也可以逆用，如果已知这两个三角形等腰三角形，也可能用来证明直角变式探究:【探究4】如图6，四边形ABCD为矩形，AB6，BC8，将矩形ABCD沿CE折叠，使点D恰好落在对角线AC上的点F处（1）求EF的长；（2）求梯形ABCE的面积图6动画演示CDE折叠得到CFE的过程问题1：将矩形ABCD沿CE折叠，使点D恰好落在对角线AC上的点F处，图中相等的角和相等的线段有哪些？问题2：如果已知AB6，BC8，你能求出哪些线段的长？问题3：你还能求出哪些线段的长？问题4：你能不能求出梯形ABCE的面积？考点2：矩形的判定出题方向1：有一个直角平行四边形矩形；出题方向2：对角线相等平行四边形矩形【探究5】如图7，M、N分别是平行四边形ABCD的对边AD，BC的中点，AD2AB求证：四边形PMQN为矩形问题1：M、N分别是平行四边形ABCD的对边AD，BC的中点，从图中你能得到哪些结论？答：图中有三个平行四边形：ANCM、BNDM、PNQM问题2：如果添加条件“AD2AB”，上面的结论会不会有什么变化呢？设法让学生自主探索得出四边形PNQM为矩形问题3：要证明四边形PNQM为矩形，还需证些什么呢？问题4：能不能证明一个角等于90？问题5：能不能证明对角线相等呢？三、牛刀小试1如图8，ABC中，ABAC，D为BC的中点，四边形ABDE为平行四边形求证：四边形ABDE为矩形图8图9图102如图9，AB、CD交于点E，ADAE，CEBC，F、G、H分别是DE、BE、AC的中点求证：（1）AFDE；（2）HFGFGH3如图10，矩形ABCD中，边长AB3，AD4，两动点E、F分别从顶点B、C同时开始以相同速度在边BC、CD上运动，与BCF相应的EGH在运动过程中始终保持EGHBCF，对应边EGBC，B、E、C、G在同一直线上，DE与BF交于点O.（1）若BE1，求DH的长；（2）当点E在BC边上的什么位置时，BOE与DOF的面积相等？四、课堂小结线段、角度关系矩形线段、角度关系