教材中心提炼的八种方法.doc

教材中心提炼的八种方法
1.基本概括法 先把教材分成若干部分或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析它们在整篇教材中的位置、重点，从而概括出整篇教材的中心。
2.题眼审悟法 所谓“题眼”，即教材课题或标题中的重点词语。它是全篇内容的焦点，是对全篇内容的高度概括。抓住了“题眼”，便可领悟到教材内容的中心所在。如《陋室铭》，文章开头“斯是陋．室”，结尾又说“何陋．之有”，可见“陋”字是本课的题眼，抓住了这个字，再对照文章内容反复选择的“德馨” 二字，就可以很好地把握文章的中心。
3.句段分析法
　　通过研读、分析教材的重点句子和段落，归纳出教材的中心。如《方程 的解》一节，其定义为：能使方程两边相等的未知数的解，就是方程的解。 把这个重点的句子分析透了，教材的中心也就突出了。
4.词语阐释法
　　通过品味教材中的重点词语来提炼中心的方法。如《桂林山水》，教材 中的中心句是“桂林山水甲天下”，“甲”又是这个中心句中的重点词语， 它是对桂林山水特点的高度浓缩，阐释了“甲”字，就能很容易地把握住文 章的中心。
5.开篇揭示法 有些教材一开始就揭示出教材的中心。如《詹天佑》一文，开篇第一句
写道：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话浓缩了全文的中心内容， 课堂上围绕这句话，特别是围绕这句话中的“杰出”、“爱国”两个词语去 阅读课文，中心内容也就抓住了。
6.篇中揭示法 抓住教材中间的中心语句来提炼教材的中心。如《手术台就是阵地》在叙述大家恳求白求恩迅速转移、离开火线的劝告后，接着写道：“白求恩说：‘手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的 阵地呢？??’”在故事叙述中点题。分析教材时我们如果能抓住这样的句 子进行分析，就能很好地提炼出教材的中心。
7.篇末揭示法 篇末点题也是教材常用的方法。语文，文章的末尾常用来揭示文章的中
心，数学、物理、化学也常常以总结语的形式概括出本章节的中心，抓住这 些词语，就能够提炼出文章的中心。
8.首尾照应法 写文章常常要求首尾照应，教材的编写也常常如此。分析教材时如果能
抓住这些语句或词语，就能准确地提炼出文章中心。如我们上面说过的《陋 室铭》一文，若抓住了开头的“斯是陋室，惟吾德馨”与结尾的“何陋之有？” 就能准确地提炼出教材的中心。