九年级英语学案设计郭晓青.doc

九年级英语Unit1-Topic3-SectionA学案设计
----郭晓青
知识目标：1.掌握本课的重点词汇和短语
2.进一步学习现在完成时（since和for的用法及区别）
能力目标：1.培养学生的听力能力
2.培养学生运用现在完成时进行口头表达的能力
3.能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。
情感目标：引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，
建设更好的家园而努力学习。
重点难点：1.通过具体语境，区别ge/be used to (doing) sth和used to do 的用法
2.能通过观察、听和说的方式感知并掌握since 和 for的用法
3.能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中运用
教学准备：教师准备：单词卡片、幻灯片、纽约或北京今昔对比图
音乐剧视频Cats的片段
学生准备：预习课文
学习过程预设：
Warming-up(2-3mins)
Greet and play a video of a part of Cats
T: Boys and girls, before we have our class, let’s enjoy a part of opera.
…
T: Do you like it?
Ss: Yes, it’s amazing.
T: It’s very famous throughout the world. Do you want to know where it is from?
Ss: America.
Present some pictures of New York’s streets, famous museums etc.and get the Ss to talk about their feelings after watching.

T: Right. It’s from Broadway in New York. Now look at the pictures of New York. How do you like it?
Present the new words and difficult sentences on the Bb. Ask Ss to take notes and try to remember them.
T: Do you know how terrible New York used to be? Now, let’s listen to the dialogue and tick what was mentioned about New York.
Stage2. Revision.
复习 ever ,never, already, yet, just五个现在完成时的标志词并做课件上练习题，引出since和for
Stage3. While- listening.
该部分旨在检验预测是否正确，并通过细节信息判断听力材料内容
而发展学生的听力技能。
Step1.播放两边听力，让学生独立完成1b,再与同伴互相核对答案。
Step2.Read 1a loudly. Answer questions.如： Why does Bob like New York? What’s the difference in New York between the past and the present?
Stage4. Post-listening (SectionA-1c/4)
目的：该部分通过与同伴描述纽约，发展学生就该话题进行口语交际能力，内化课文内容。
1. 小组合作编写对话谈论纽约
2. Part4,通过小组讨论居住城市，对比过去与现在的环境，进一步巩固1a的重点句型和语法项目
3. 抽选不同层次的几组同学上台表演，并给予积极评价。
Stage5.Part3
讲解课本重点“since”和“for”并举例练习
Since+时间点/从句/时间段+ago
for+时间段
Stage6.Summary/Assigning homework
反思：整堂课下来还算条理清晰，但在自主编写对话部分，学生不够大方自然，在这一部分进行时，我应该先让程度较好的同学进行示范。