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小学三年级语文《我喜欢小动物》原文、教案及教学反思.docx

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小学三年级语文《我喜欢小动物》原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文《我喜爱小动物》原文   儿童时代我很喜爱小动物,养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。 在逗弄小动物时,我做过一些好玩的事,也做过一些蠢事。 热带有一种鱼,叫做“过山鲫”(也叫做“巴摩鱼”)。这种鱼生命力很强,把它捞起来,离水半个小时也不会死。听说天旱的时候,它能够从干枯的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。“过山鲫”这个称号,就是由此而来的。 我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地面,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进展竞赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。 有一次,家里买回几只鳖来吃,我要求留下一只给我玩,大人不同意。我一再请求,也许“哼”得久了,大人不胜其烦,只好同意,但是一再叮嘱道:“要当心哪,不要给咬着,假如给咬了,还得打你一顿鞭子!” 我就躲着,静静地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪!我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它,当它把脖子伸出来的时候,我快速把手移开。经过屡次逗弄,我都平安无事,胆子更加大了。最终一次,当我把手指伸到非常接近鳖的吻端的时候,它突然快速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了!鳖咬的痛楚,是很难形容的。但我强忍着,不敢哭喊,生怕给大人们知道。我举起手来,企图甩脱它。但鳖悬在半空中,仍旧不愿松口,我只好舍命用力甩,过了好一阵子,才把它甩脱,手指已经变得血淋淋了。 “愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。 【篇二】小学三年级语文《我喜爱小动物》教案   【教学目标】 1、熟悉6个生字。 2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积存“干枯”、“痛楚”、“实事求是”等词语。 3、初步学习阅读参考资料:能读懂课后的解释,懂得解释的作用。 4、熟读课文,了解其次节与后面四节的关系。 5、体会亲近动物、宠爱动物的感情。 【教学过程】 一、提醒课题,读通全文 1、同学们,你们最喜爱的小动物是什么?能用几句话来说说吗? 2、今日,我们来学习秦牧的作品《我喜爱小动物》。 出示: 26、我喜爱小动物(齐读课题) 3、轻读课文,了解课文的主要内容。 二、学习阅读解释 1、同学们,我们以前是否接触过解释?请说说你的了解。 2、请学生到课文中去找找解释在哪里?(篇末) 师:解释有的在当页,有的在篇末。 3、用实物投影仪出示解释在当页的文章。 4、本文的解释有几个?标在哪里? 师:本课的解释只有一个,解释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个解释是对全文作说明。除此之外,还有对文章字、词、句的解释,我们以前接触过不少。 5、让我们一起来读读本课的解释,沟通一下你能从中读懂些什么? 6、学生自读、沟通,教师概括: 从解释中我们能了解到文章、主要作品、改动状况。 7、请学生说说解释的作用。 8、除此之外,你对还有什么了解?你是用什么方法了解的?集体沟通。 说明: 本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求: 1、指导学生阅读文后解释,从而使他们明白解释能帮忙自己理解课文,并了解一些有关解释的学问,这个要求是主要的,在上面的教学环节中是作为重点训练的。 2、课前让学生们通过各种渠道(如书籍、报刊、上网、听家人叙述)去了解作家、作品。这个要求是次要的,可依据学生的状况作相应的调整。 三、学习字词 1、听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。 2、四人小组自学生字。 3、出示: 鳄、鲫、鳖 归类识字,三个生字都和鱼有关,书空。 “鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。 4、沟通不理解的词语 吻端:指鳖的嘴。 逗弄:逗引……玩 甩脱:摆脱,文中指“我”不断地做甩手动作(可以做动作帮忙学生理解),鳖最终松口了。 平安无事:文中指没被鳖咬到过。 不胜其烦:胜:承受。指大人不能承受我的屡次恳求,烦透了。 5、分节读课文。 四、学习课文,感情朗读 1、年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处,将它们当作了玩伴。课文是这样写的: 出示: 在耍弄小动物的当中,我做过一些好玩的事,也做过一些蠢事。 个别读——齐读 2、想想文中哪些小节写的是我做的趣事,哪些写的是我做的蠢事呢? 趣事(3、4节) 蠢事(5、6节)或(5、6、7节) 课文3-6(7)节就是围绕第2节绽开描写的。 3、再读3-6节,用概括的语言来说说两道填空题。 在耍弄小动物的当中,我做过的好玩的事情是:(将过山鲫从水缸里捞出来,放在地面上,看它们跃动。) 在耍弄小动物的当中,我做过的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鳖,以致于被它咬得血淋淋的。) 说明: 对于三年级学生来说,用概括、简练的语言答复这两题是有肯定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应当耐住性子,赐予学生一种宽松的环境,指导学生找到文中最关键的词语,表达上不求统一,意思正确,句子完整通顺即可。 4、你从哪些句子中体会出“趣”字,哪些地方又体会出“蠢”字?用不同的符号标示出来,在四人小组里沟通一下,试着把它读好。 5、集体沟通。 个别读——小组读 五、品词析句,积存词语 1、三读课文,找到你观赏的词句,用“——”划出,说说理由。 2、集体沟通(万一学生找不到事先教师盼望他们积存的句子的话,教师可以先出示一句)。 举例: “听说天旱的时候,它能够从于涸的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。” (1)结合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。 (2)体会过山鲫的生命力很强(从“干枯的地方”到“有水的地方”,或许有很长的距离,但它不会很快死亡,而是靠“不断跃动”找到生的盼望)。 3、读好自己喜爱的一句话。 个别读——小组竞赛读 六、总结课文 动物是人类的好朋友,假如我们亲近它们、善待它们,它们也会以各自独特的方式来回报我们,让我们同动物们和谐地相处! 七、课外延长 1、你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事?在四人小组里沟通。 2、全班沟通。 【篇三】小学三年级语文《我喜爱小动物》教学反思   《我喜爱小动物》是作家秦牧的文章。课文先介绍了在儿童时代很喜爱小动物,并列举了养过的小动物。接着总述在逗弄小动物时有过趣事,也有过蠢事。然后,分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。 本文以生动的事例,形象的语言向我们提醒了一个道理——愚蠢是要受报复的,小愚蠢受小报复,大愚蠢受大报复,告知我们在亲近它们时善待它们,与这些小动物们和谐地相处。本课故事非常贴近学生生活,学生能在生动好玩的语言中体会的喜怒哀乐,大多数地方教师无须作过多的讲解,学生完全可以自己阅读进展理解,在小组的争论学习中体验的情感。同时本课句与句之间,段与段之间总起分述的关系比拟明显。 三年级的学生能在教师的引导下初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心,并进展有感情地朗读。课堂上,连续引导学生在阅读实践中学习阅读,并逐步学会阅读,所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感,学习把握一些根本的阅读方法,以提高他们的阅读力量。从这堂课中不难发觉学生已经有了肯定的语言表达力量,但还不够标准,但是如何使语言更加标准,使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。
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