小学三年级语文《我喜欢小动物》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文《我喜欢小动物》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《我喜爱小动物》原文
　　儿童时代我很喜爱小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。
在逗弄小动物时，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。
热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”）。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干枯的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号就是由此而来的。
我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进展竞赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不同意。我一再请求，也许“哼”得久了，大人不胜其烦，只好同意，但是一再叮嘱道：“要当心哪，不要给咬着，假如给咬了，还得打你一顿鞭子！”
我就躲着，静静地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪！我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我快速把手移开。经过屡次逗弄，我都平安无事，胆子更加大了。最终一次，当我把手指伸到非常接近鳖的吻端的时候，它突然快速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍旧不愿松口，我只好舍命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。
“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

【篇二】小学三年级语文《我喜爱小动物》教案
　　【教学目标】
1、熟悉6个生字。
2、联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积存“干枯”、“痛楚”实事求是”等词语。
3、初步学习阅读参考资料：能读懂课后的解释，懂得解释的作用。
4、熟读课文，了解其次节与后面四节的关系。
5、体会亲近动物、宠爱动物的感情。
【教学过程】
一、提醒课题，读通全文
1、同学们，你们最喜爱的小动物是什么？能用几句话来说说吗？
2、今日，我们来学习秦牧的作品《我喜爱小动物》。
出示：
26、我喜爱小动物（齐读课题）
3、轻读课文，了解课文的主要内容。
二、学习阅读解释
1、同学们，我们以前是否接触过解释？请说说你的了解。
2、请学生到课文中去找找解释在哪里？（篇末）
师：解释有的在当页，有的在篇末。
3、用实物投影仪出示解释在当页的文章。
4、本文的解释有几个？标在哪里？
师：本课的解释只有一个，解释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个解释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。
5、让我们一起来读读本课的解释，沟通一下你能从中读懂些什么？
6、学生自读、沟通，教师概括：
从解释中我们能了解到文章、主要作品、改动状况。
7、请学生说说解释的作用。
8、除此之外，你对还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体沟通。
说明：
本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：
1、指导学生阅读文后解释，从而使他们明白解释能帮忙自己理解课文，并了解一些有关解释的学问，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。
2、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人叙述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可依据学生的状况作相应的调整。
三、学习字词
1、听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。
2、四人小组自学生字。
3、出示：
鳄、鲫、鳖
归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。
“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。
4、沟通不理解的词语
吻端：指鳖的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮忙学生理解），鳖最终松口了。
平安无事：文中指没被鳖咬到过。
不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的屡次恳求，烦透了。
5、分节读课文。
四、学习课文，感情朗读
1、年幼时的秦牧是一个特别喜爱小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：
出示：
在耍弄小动物的当中，我做过一些好玩的事，也做过一些蠢事。
个别读——齐读
2、想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4节）
蠢事（5、6节）或（5、6、7节）
课文3－6（7）节就是围绕第2节绽开描写的。
3、再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。
在耍弄小动物的当中，我做过的好玩的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）
在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）
说明：
对于三年级学生来说，用概括、简练的语言答复这两题是有肯定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的语句。那么教师就应当耐住性子，赐予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。
4、你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里沟通一下，试着把它读好。
5、集体沟通。
个别读——小组读
五、品词析句，积存词语
1、三读课文，找到你观赏的词句，用“——”划出，说说理由。
2、集体沟通（万一学生找不到事先教师盼望他们积存的句子的话，教师可以先出示一句）。
举例：
“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”
（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干枯”这个词语使文章更有了文采。
（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干枯的地方”到“有水的地方”，或许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的盼望）。
3、读好自己喜爱的一句话。
个别读——小组竞赛读
六、总结课文
动物是人类的好朋友，假如我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处！
七、课外延长
1、你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里沟通。
2、全班沟通。

【篇三】小学三年级语文《我喜爱小动物》教学反思
　　《我喜爱小动物》是作家秦牧的文章。课文先介绍了在儿童时代很喜爱小动物，并列举了养过的小动物。接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。
本文以生动的事例，形象的语言向我们提醒了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告知我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。本课故事非常贴近学生生活，学生能在生动好玩的语言中体会的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进展理解，在小组的争论学习中体验的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比拟明显。
三年级的学生能在教师的引导下初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进展有感情地朗读。课堂上，连续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习把握一些根本的阅读方法，以提高他们的阅读力量。从这堂课中不难发觉学生已经有了肯定的语言表达力量，但还不够标准，但是如何使语言更加标准，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。