《4-植物的光合作用和呼吸作用》教案.doc

《4 植物的光合作用和呼吸作用》教案
教学目标
1、知识与技能
概述绿色植物光合作用与呼吸作用的关系、测量光合作用的指标以及它们之间的关系。
2、过程与方法
（1）通过解析有关绿色植物光合作用与呼吸作用的练习题，一方面学会解析题目的方法，另一方面理解绿色植物光合作用与呼吸作用的关系，并能总结出测量光合作用的指标以及它们之间的关系。
（2）运用所学绿色植物光合作用与呼吸作用的知识解析实际生活中的自然现象。
3、情感态度与价值观
（1）通过小组比赛的形式激发学习研究的热情，逐步形成锲而不舍、探索创新的学习态度，促进自身的可持续发展。
（2）增强关注自然、关注生活、热爱生活的积极的生活态度。
（3）采用小组合作的学习方式，在合作交流中获得知识、促进理解、提高能力，潜移默化地培养学生正确的价值观和人生观。
教学重点
测量光合作用的指标以及它们之间的关系。
教学难点
运用测量光合作用的指标以及它们之间的关系解析练习题。
教学过程
课前准备
比赛每个学习小组解析两道有关绿色植物光合作用与呼吸作用的练习题。
导入
多媒体演示
新疆素有“瓜果之乡”的美称。在民间流传着一首优美的“顺口溜”，对新疆不同地区的不同瓜果加以概括。
【学生活动】讨论为什么新疆的水果比其他内地地区的水果含糖等有机物多？
【教师】①吐鲁番地区属于高纬度地区，日照时间比内地地区长，光合作用时间长；②吐鲁番地区属于沙漠性气候，日夜温差大，有利有机物质的积累。通过这节课的学习我们会有更全面的认识。
【教师】关键一
绿色植物光合作用与呼吸作用的关系。
【学生活动】讨论总结。
【教师】
绿色植物光合作用与呼吸作用的关系绿色植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，光合作用进行的必要条件是有光，呼吸作用则时刻进行与光无关。

【学生活动】分析下图，植物体中光合作用与呼吸作用的关系。
【教师】
光合作用等于呼吸作用，植物不从大气中吸收CO2也不释放O2到大气中。
光合作用小于呼吸作用，植物从大气中吸收O2且释放CO2到大气中。
光合作用大于呼吸作用，植物从大气中吸收CO2且释放O2到大气中。

【教师】关键二测量光合作用的指标。
【学生活动】讨论总结测量光合作用的指标。
【教师】通常有三个CO2吸收量、O2释放量、有机物的积累量。
【教师】关键三已知条件中的测量值是净产量还是总产量，二者的关系。
【学生活动】讨论总结。
【教师】测量值（净产量）=实际值（总产量）—呼吸作用消耗值