大班语言听雨说课稿教案反思.doc

大班语言听雨说课稿教案反思1、大班语言听雨说课稿教案反思 敬重的各位领导、各位评委教师： 大家好!我是来自兴华幼儿园的李晓峰，今日我给大家带来的是一节大班语言活动听雨。 一、说教材 1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷“，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也特别的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观看、感受、了解雨。新纲要指出:“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培育其对语言的敏感性。“大班幼儿随着年龄增长,生活阅历日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,消失了想要仿照制造的欲望。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇布满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动气氛，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进展仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。 2、活动目标活动目标是训练的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点： (1)观赏诗歌听雨，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 (2)能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。 (3)感受下雨天的情趣，学着乐观地去对待事物，让自己拥有好心情。 活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。 活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历，大胆想象和创编。 3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图 二、说教法本活动我主要采纳的教法有： 1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的兴趣。 2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿乐观思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮忙幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。 3、演示法;通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活。 4、争论沟通法：通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 三、说学法 1、多感官参加法：“说雨“环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨“环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，到达教学目的。 2、观看争论法：“听雨“环节中让幼儿观看四句话有什么一样的地方?争论同样是雨点，为什么发出不同的声音? 3、想象创编法：在“听雨“环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿乐观动脑思索问题的好习惯。 四、说过程 1、说雨 请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。 2、听雨 观赏诗歌，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 (1)从“小豆豆“的角色引入，引出诗歌。 (2)播放背景音乐，教师完整朗读诗歌听雨。 (3)分段观赏第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由?妈妈教了她什么好方法? 教师朗读重点局部，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。 重点提问：四句话里有什么一样的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜爱诗歌中的哪一句? (4)结合图片，教师再次完整配乐朗读诗歌听雨。 (5)鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢? 3、雨趣 感知雨天给我们带来的欢乐。 (1)观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢? (2)小结：最终送孩子们一个大大的微笑，盼望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。 活动反思： 听雨是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 2、大班语言活动教案：听雨教案(附教学反思) 活动目标： 1.观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。 2.能大胆想像、创编诗歌。 3.培育细致观看和较完整表述力量。 4.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上) 活动过程： 一、猜谜语，引出 “雨” 师：千条线、万条线，掉在地上看不见 师：你喜爱雨吗?为什么喜爱? 二、观赏诗歌，理解内容。 1.幼儿观赏诗歌 (1)师：今日，教师带来一首好听的散文诗听雨，师配乐有感情地朗读。 (2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚刚都发出怎样的声音? 2.幼儿再次观赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢?我们再来听听 3.幼儿观看课件，理解内容 师：刚刚小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(依据幼儿的答复逐一出示情景图，帮忙幼儿理解散文。) 4.幼儿完整观赏，感受诗歌美丽意境 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛，再来悄悄地“听雨”吧! 5.幼儿朗读 师：这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗读一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1.提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。 2.幼儿大胆创编，并在集风光前表达。 3.一起朗读幼儿创编的诗歌。 活动反思： 听雨是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 3、大班语言活悦耳雨教案反思 设计意图： 针对大工班幼儿口语进展力量及丰富想象力量，通过观赏童话故事让幼儿初步感受散文的美丽，感受大自然奇妙的意境，进展幼儿的口语表达力量，让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。 活动目标： 1、通过活动帮忙幼儿理解作品内容，初步感受大自然奇妙的意境。 2、培育幼儿口语表达力量及想象力量。 3、理解词：嘟哝、慈祥。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 挂图、乐器 活动过程： 一、音乐进场，幼儿扮小雨点 幼儿用语言、动作表现小雨落下 二、谈话活动： “在下雨的时候，你们喜爱做什么呢?” 三、观赏作品 1、配乐，教师完整叙述童话听雨 2、请幼儿说说听完后的感受 四、展现挂图，理解作品(分段观赏) 1、图一(小蝴蝶不快乐)理解词：嘟哝、慈祥 (1)“小花蝴蝶为什么不快乐?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话) (2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈祥这个词) 2、图二(森林) “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法) 3、图三(铁皮屋) (1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁) (2)“为什么?好象小雨在干什么?” 4、图四(荷花) “小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句) 5、图五(敲玻璃窗) “小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒) 6、感受作品最终一段 (1)“这句话里，有哪些词很美?”(将轻轻地、悄悄地这两个词去掉重念，让幼儿比照感受) 五、完整观看课件，观赏童话 六、用乐器表现雨声，进一步感受作品 1、依次消失沙球、碰铃、响板等乐器，感受声音：“这是什么?它象小雨唱的什么歌?” 2、教师完整叙述，幼儿用乐器表现雨声 七、扩展对雨的想象 1、小组争论：“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?” 2、幼儿仿编句子“ 八、绘画，画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。 活动反思： 幼儿能乐观地大胆自主地参加到每次活动，在音乐中孩子们欢乐地感受散文美丽及大自然美的境域，并能用打击乐器表现雨声，而且孩子的绘画布满童真和想象，但幼儿口语还有待加强。 4、大班语言活悦耳雨说课稿教案反思 敬重的各位领导、各位评委教师： 大家好!我是来自兴华幼儿园的李晓峰，今日我给大家带来的是一节大班语言活动听雨。 一、说教材 1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明季节雨纷纷“，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也特别的喜爱雨，每当下雨，他们就兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们有意识地去观看、感受、了解雨。新纲要指出:“要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培育其对语言的敏感性。“大班幼儿随着年龄增长,生活阅历日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,消失了想要仿照制造的欲望。依据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇布满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和四周事物关系的美丽散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动气氛，让幼儿在借助画面观看、感知、理解、想象、制造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进展仿编。通过活动旨在熬炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。 2、活动目标活动目标是训练的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点： (1)观赏诗歌听雨，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 (2)能大胆自信地沟通下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。 (3)感受下雨天的情趣，学着乐观地去对待事物，让自己拥有好心情。 活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。 活动难点：鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历，大胆想象和创编。 3、活动预备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图 二、说教法本活动我主要采纳的教法有： 1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿倾听雨声，激发幼儿参加活动的兴趣。 2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿乐观思索问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮忙幼儿理解诗歌中的拟人、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量。 3、演示法;通过课件、层层挂图的展现，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓训练于生活。 4、争论沟通法：通过争论沟通让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 三、说学法 1、多感官参加法：“说雨“环节首先让幼儿倾听雨声，“听雨“环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得学问，到达教学目的。 2、观看争论法：“听雨“环节中让幼儿观看四句话有什么一样的地方?争论同样是雨点，为什么发出不同的声音? 3、想象创编法：在“听雨“环节，重点提问：雨点还会落在哪里?它在干什么?激发幼儿发挥想象力和制造力，这样不仅给幼儿供应了想象的空间，还培育了幼儿乐观动脑思索问题的好习惯。 四、说过程 1、说雨 请幼儿倾听雨声音乐，说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的缘由。 2、听雨 观赏诗歌，沟通表达对雨(声)的阅历与想象。 (1)从“小豆豆“的角色引入，引出诗歌。 (2)播放背景音乐，教师完整朗读诗歌听雨。 (3)分段观赏第一段重点提问：小豆豆不喜爱下雨的缘由?妈妈教了她什么好方法? 教师朗读重点局部，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点和情趣。 重点提问：四句话里有什么一样的地方?同样是雨点，为什么发出不同的声音?你最喜爱诗歌中的哪一句? (4)结合图片，教师再次完整配乐朗读诗歌听雨。 (5)鼓舞幼儿说说自己对雨(声)的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里?它在干什么呢? 3、雨趣 感知雨天给我们带来的欢乐。 (1)观看ppt课件：在雨天我们还能做什么事让自己欢乐呢? (2)小结：最终送孩子们一个大大的微笑，盼望你们无论晴天还是雨天，大家都有个好心情。 活动反思： 听雨是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 5、大班语言优质课听雨教案反思 活动目标： 1、帮忙幼儿感受诗歌美丽的意境，培育幼儿喜爱自然的美妙情感。 2、引导幼儿有感情地朗读诗歌。 3、学习动词“玩耍“、“翻跟头“、“钻“、“敲“。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程： 1、引导幼儿听录音问：刚刚你听到了什么声音?(下雨声)雨是什么声音?大雨?那么小雨能发了哪些声音呢? 教师依据幼儿的答复逐一出示沙球、铃铛，帮忙幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。 问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?(用耳朵听出来的)。 小朋友是用自己的小耳朵听出来的，教师今日给小朋友带来了一首特别好听的散文，题目叫“听雨“，下面先听教师朗读一遍，然后告知教师，你听到了什么? 2、教师有感情地朗读。 问：散文的题目是什么?引导幼儿齐说两遍。 谁能告知教师，刚刚你听到了什么? 3、教师了示幻灯，帮忙幼儿理解散文内容。 A、师：小朋友说得真好：“听下小雨啦，小雨在欢乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。“教师边念散文边出示第一幅画在。 问：小雨在欢乐地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫“玩耍“?引导幼儿学说两遍“玩耍“。 小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就似乎是在和树叶儿玩耍，那下面教师请小朋友一起朗读这一句散文。 B、边念第句边出示其次幅画面。 问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌? 对了，“丁丁丁“那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头“小雨它特别淘气，竟然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的?教师请一个小朋友来学一学。“幼儿在海绵垫上学翻跟头。 问：小雨翻跟头，为什么会发出“丁丁丁“的声音呢?(小雨落在铁皮屋上)师生齐念其次句散文。 C、出示第三幅画面。 问：小雨是怎样钻的?幼儿学一学。 教师和一幼儿搭成门，让另一幼儿钻。 小雨钻进花蕊中，发出了什么声音? 师：这个声音听起来很细小，很轻，大家一起说一说“吱吱吱“吱吱吱“师生齐念第三句散文。 D、出示第四幅画面。 问：小雨在干什么? 中间用了一个“敲“字，它是怎么敲的?学一学。 一边敲一边发出了什么声音?(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃，一边敲一边说“嗒嗒嗒“。 师生一起念第四句散文4、学习完毕句。 师：小雨真能干，它在轻轻轻地唱歌，唱的是什么歌? 对了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱着一到多么好玩，多么好听的歌，下面请小朋友跟教师一起来念，好吗? 5、完整朗读(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗读。 问：你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?(美丽、好听)那么小朋友应当用什么声音朗读才好听呢?(严厉、亲切)(2)幼儿用严厉、亲切的声音朗读其次遍。 6、总结评价、完毕活动。 1)师：今日，教师和小朋友学习了一首特别好听的散文，题目是什么? 我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，这是一首特别好听，特别好玩的歌，那你们平常还听到哪些小雨的声音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)教师请小朋友来玩一个“小雨和花“的嬉戏。 3)完毕活动。 反思： 听雨是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。 6、大班语言听雨教案反思 目的： 1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、仿编。 3、激发幼儿喜爱大自然、关注四周事物的情感。 预备： 1、图谱一幅。 2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。 3、音乐磁带。 过程： 1、导入活动 你们喜爱下雨吗?为什么? 2、观赏散文 教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗读散文。 提问：小花蝴蝶喜爱下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的? 你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢? 结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢? 教师手持小雨点指偶，仿照不同的雨声，要求幼儿依据散文内容分别说出小雨在干什么。 3、学习仿编 窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在悄悄地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么? 与幼儿一起到窗前听雨。 与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。 教师完整朗读散文，并参加幼儿仿编的内容。 4、嬉戏：小雨和 在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜爱的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。 活动反思： 听雨是一首美丽而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿仿照、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是观赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿根本能够仔细倾听教师朗读散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。(.来源屈.教师教案网)如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中消失了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿根本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的阅历。我应当课前应带幼儿亲自去观看一场雨，倾听一场雨，丰富幼儿的阅历，这样活动的效果可能会更好些。