父亲与鸟教案.doc

《父亲和鸟》教学设计
【学习目标】

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【学习重难点】
　　同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。
【课时布置】
　　２课时。

【课前准备】
　　１、教学图片。
　　２、生字卡片、词语卡片。
第一课时
一、导入
　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字
　　１、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
　　２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
　　３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
三、朗读感悟
　　１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。
　　２、练读人物对话：
　　　⑴　同学自主练读。
　　　⑵　听老师示范朗读。
　　　⑶　同桌分角色读对话内容。
　　３、体会感情：
　　　⑴　从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？
　　　⑵　“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？
　　４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师引导解决。
四、画面配音，再现理解
　　１、竞选“配音演员”。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
　　２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。
四、做游戏，巩固识字
　　１、“快速找字”：
　　　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。
　　２、“找朋友”：
　　　　字和音节找朋友。
　　　　字和字之间找朋友。
五、拓展活动
　　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

第二课时
一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。　　

二、朗读感悟

　　１、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
　　２、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。
　　５、选读得好的小组扮演读。

三、巩固识字，指导写字
　　１、认一认，读一读课后“我会读”中的词语。
　　２、出示要求书写的生字。引导同学自身想方法记字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。
　　３、重点指导同学写好横的变化：

　　　　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：⑴　一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；⑵　　每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

四、拓展延伸，积累运用
　　１、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
　　　⑴　找出文中带××词语的句子，读一读。
　　　⑵　说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。
　　　⑶　汇报用词说话情况。老师点拨。
　　２、游戏“小猴学样”（引导积累叠词）
　　　　雾蒙蒙　热腾腾　亮（　　）　绿（　　） 胖（　　）