《桃花源记》.doc

《桃花源记》教学活动设计
教学目标：
1积累掌握特定文言文知识，培养语感，理解一词多义。
2培养学生交流互助的合作力，通过讨论来理解课文
3肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生想着更高更远的理想勇往直前。
教学重点：引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和善的人际关系，同自己居住环境相比较，是否有相似处。
教学难点：理解陶渊明虚构这一胜境的目的，引导学生正确评价课文所描绘的理想境界。
教学方法：诵读法、表演法、讨论法
课前预习：熟读课文，查阅资料认识课文作者，了解写作背景。
教学过程：
一、导入新课
由学生自由讲述他们所想象的最美好的地方，鼓励学生畅所欲言。那同学们眼中最美好的地方和课文中所描绘的又有什么不同呢？导入课文《桃花源记》。
二、初步感知
1学生齐读课文，结合注释理解课文大意，思考：课文主要讲了一件什么事？抽取学生回答，由余下学生进行表决。
2自由大声朗读，四人小组讨论并分工，进行课文翻译，教师适当指导提点。
3学生同桌讨论，尝试用自己的话来复述课文，使得整个故事连贯起来。
三、拓展研究
1探究桃源奇特之处。通过学习，文中的桃花源是个什么样的地方？从哪看出来的？找出来。
从三个方面概括：桃源美、桃源乐、桃源奇。
（1） 桃源的美：找到文中相应段落句子，让学生根据课文描述，用自己的笔画出来。
（2） 桃源的乐：由学生进行小组表演，可以适当加入对话、动作等，体现桃源人生活的幸福安乐。（男女、老幼、渔人）
（3） 桃源的奇：学生进行讨论后，教师以采访的形式跟学生交流，看看学生从哪认识到桃源的“奇”。（景奇、人奇、踪奇）
2学生自由表达，深入探讨作者的写作目的。（在当时社会这种理想境地存在吗？作者为什么要写呢？我们该如何评价桃花源这种理想社会呢？）
四、课堂小结
桃花源不是陶渊明消极的逃避，正是他闪光理想的依托。正因为存有这样美好的期望，我们的祖先才能做到不屈不挠，前赴后继，为了追求光明和理想而坚持不懈。同学们思考自己是否也有这样的高远理想？
五、布置作业
思考：你认为幸福生活是靠什么？