语文五年级上册第三单元导学案.docx

西安滨河荣华实验小学语文导学案
课题：《唯一的听众》 编号： 3-2 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：______
学习目标
通过自读自悟、交流展示，我能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。2．了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学生自主学习材料（独学）
一.自主探究
1、默读课文，认读课后生字.要求：
⑴会拼读 ⑵识字形 ，将易错字工整书写 ⑶会话组词⑷会运用多种方式理解词意.
书写易错字：

我摘录的词：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、边读边思：课文主要写了一件什么事？
课文主要写了_______________________________________________________________________________
二、品读理解
1、再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
我的心理变化（使用关键词）：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
3、课文几次写到老人的眼神呢？用横线画出来，读一读，看看你发现了什么。作者从老人的眼神里读出了什么？
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4、作者知道了老人不是聋子为什么不把真相说出来呢？
合作、探究（对、群学）
A、两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相评定等级；对子之间解决自学时遇到的疑难问题；
B、三人互助组
互助组成员积极踊跃的交流随堂笔记，各自补充、修改完善，并用红笔互相给出等级评定。
C学习共同体：
1、大组长组织本组成员就产生的新问题进行深入交流，注意关注潜能生。
2、大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，在全班进行展示。
展示提升、质疑评价（展示）
展示单元一
1、我是火眼金睛，我来带领全班同学学习生字，我会运用多种形式学习生字词（带读、齐读、抽读），理解词意（说词释意、运词造句......）用多种发动形式，形成全班互动。
展示单元二
1、以共同体为单位交流“我”的心理变化及描写老妇人言语和眼神的句子。（预时10分钟）
2、激情的诵读：选择喜欢的句子美美地朗读，并能在全班形成竞读氛围。
展示单元三
讲述真实的故事，表达你的感激之情。
课外拓展：人世间最动听的话语是关爱的语言，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。在你成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件说一说，表达你的感激之情。
西安滨河荣华实验小学语文导学案
课题：《这儿原来是一座村庄》 编号： 3—1 主备人：袁莎 班级： 姓名： 日期：______
学习目标
通过自读自悟、交流展示，我能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解深圳发生的变化，体会改革开放给中国人民带来的幸福。3、练习查阅资料，对照《春天的故事》的歌词理解课文。
学生自主学习材料（独学）
一.初读课文，扫清字词障碍
1、默读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、认读课后生字.要求：⑴会拼读，识字形 ，将易错字工整书写在随堂笔记处 2会话组词 多种方式理解词意.
书写易错字：

二、再读课文，整体感知
用自己喜欢的方式快速通读全文，边读思考：课文按什么顺序写的，各部分写了什么内容？
答：文章可分为（ ）部分，各部分的主要内容是：_____________________________________________________
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三、精读感悟，拓展延伸
1、默读1、2、小节思考：昨天，这座村庄时什么样？给你留下怎样的印象？找有关句子读一读，说出自己的理解。
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2学习3~7小节现在的村庄什么样？发生了什么变化？你感受到什么？文中用什么样的修辞手法，有什么好处？
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3深圳发生变化的原因是什么？你体会到什么？把农民比喻成“春燕”，表达怎样的感情？
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4拓展：改革开放给人们带来哪些化？用（文字或图片）
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合作、探究（对、群学）

A 、两人小对子
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。
B、三人互助组
互助组成员积极踊跃的交流随堂笔记，各自补充、修改完善，并用红笔互相给出等级评定。
C学习共同体：
1、大组长组织本组成员就产生的新问题进行深入交流，注意关注潜能生。
2、大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，在全班进行展示。
展示提升、质疑评价（展示）
展示单元一
字词认读、百花齐放
我是火眼金睛，我来带领全班同学学习生字，我会运用多种形式学习生字词（带读、齐读、抽读），理解词意（说词释意、运词造句......）有多种发动形式，形成全班互动
展示单元二、
延伸体会、各显身手
⑴教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
 2、小组成员合作，展示所抽到的问题。

课外拓展：你还见过那些神奇的景观？说一说，写一写