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感悟师德建设
四川省安岳县驯龙中学 魏 明
今年三月，深入开展“立师德、正师风、铸师魂、塑形像”的师德师风教育整治活动在我校轰轰烈烈地开展了起来。作为一名教师，在这一阶段的学习、讨论和反思中，使我对师德建设有了一些感悟。
教师是立校之本，师德是教育之魂，教师是人类灵魂的工程师，一代新人的塑造者。然而,在教师这个群体中，总有少数人不同程度地存在着一些师德问题，严重影响了教师形象和学校教育质量的全面提升，损伤了老百姓尊师重教的积极性。因此，加强师德教育，规范教师教书育人行为，增强教师的事业心、责任感，是教师教育的重要课题，是提高学校教育质量的重要保证，也是当前加快构建基础教育课程体系、全面实施新课程改革的必然要求。
1、充分认识加强师德建设的必要性和重要性
师德建设是为了培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人的道德修养，教育系统内部师德师风的好坏，关系到素质教育的顺利实施，学生的健康成长，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。
教育是崇高的社会公益事业，担负着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。教育的功能和教师的职业性质要求教师必须具备高尚的道德和人格力量，以自己远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识和精湛的教学艺术去教育培养学生, 使学生在潜移默化中受到良好师德的熏陶。
为此，教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位，不断加强自身修养，各级各类学校也应把师德建设摆在学校工作的重要议事日程。构建良好的师德师风，是一所学校健康、稳定、持续发展的基础，是学校落实科学发展观的重要措施之一。
2、普遍教育与个别教育相结合
师德教育是教师继续教育的重要内容，主要以普遍教育的方式进行。1997年，国家教育委员会下发了《中小学教师职业道德规范》，随后，各省、市、县相继出台了配套文件来规范教师的职业行为。这就要求各个学校应当建立师德教育的学习培训机制，将教师学习职业道德规范制度化、规范化，通过短期集中培训和分散培训，让广大教师掌握了解教师职业道德规范的内涵和要求，理解遵守职业道德的目的和意义，进而提高教师的道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动。只有在日常思想政治学习中，加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育，才能逐步引导全体教师热爱本职工作、忠于职守，树立正确的教育价值观、质量观和人才观；才能加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识；才能帮助教师不断提高思想政治素质和业务素质；才能在日常工作和生活中遵守规范，充分发挥工作的积极性和创造性。
普遍教育解决教师的共性问题，个别教育则主要解决教师的个性问题。个别教育是针对教师的不同思想水平、不同问题、不同的心理特点、采取不同的方式分别进行教育。思想教育中要注意排除教师爱岗敬业、安贫乐教的心理障碍，增强他们忠诚党和人民的教育事业，甘为红烛、春蚕、人梯的无私奉献的职业意识。个别教育应与普遍教育有机结合，使二者相辅相成，相得益彰。
3、制度管理与人文关怀相结合
学校应当建立严格、完善的规章制度，让教职工明确哪些事必须做，可以做，哪些事是不能做，绝不可以做，以此增强教职工的是非观念，规范他们的职业行为。学校应把各项工作的管理纳入法制化的轨道，做到依法决策，依法管理，依法办事,以实现依法促进教师和学校的发展，达到提高教育质量和办学水平的目的。
当然，学校的管理只有严格的规章制度，缺少人文关怀也不行。人是有情感的，有了情感才能有爱心、有同情心、有热情，在学校这样的群体中，情感能起到一种亲和与凝聚的作用。关注教师的情感世界，是学校管理者进行师德教育的一项十分重要的工作。
第一是尊重。尊重教师的人格，尊重教师在学校中的地位，尊重教师的创新精神，尊重教师自我完善的需求。教师是知书达理的，又是教育人的，因此在对教师做工作时，千万避免简单生硬和讽刺挖苦，要动之以情，晓之以理，使他们乐于接受学校的领导和管理，从而发自内心地热爱教育事业，热爱学生，进而在工作中获得乐趣，永葆青春和活力。
第二是宽容。“宽”是指对人不求全责备，避其短扬其长，调动每一个人的积极性，促其发展。“容”就是包容，包容各种各样的人，甚至是与自己意见不同的人、曾经错误对待过自己的人。
第三是激励。包括物质激励和精神激励。学校要开源节流，把有限的经费用在刀刃上，实行优质优酬、优绩优酬，使教职工的福利待遇尽可能好一些，对做出成绩与贡献的教师要积极地给予物质奖励。当然，学校更要重视对教师的精神激励，将教师放在适当的岗位上，肯定教师的劳动，肯定教师的地位，使作出成绩的教师受人爱戴、受人尊敬，帮助教师认识自己，找准位置，实现自己的人生价值。只有教师在工作中得到了肯定，获得了成功，感受到了快乐，教师才会进入积极投入的工作状态，提升他们内在的尊严和价值。
4、正面榜样与反面典型相结合
师德教育中要注意发挥典型和榜样的作用。典型示范的特点，就是把一般的说理变成生动形象的榜样，通过先进典型事例、典型人物的宣传，引起教师思想感情上的共鸣，激发教师自觉地仿效、学习。尤其重要的是要树立校内的先进典型，对身边的榜样，教师们更感真实、亲切，影响力更大。这样的典型才是可靠的,这种榜样的力量才是无穷的！
1、共产党员率先垂范
共产党员无论在任何时候，都要起到模范先锋作用，尤其是当今全国上下都在倡导保持共产党员先进性教育的时候，共产党员更要率先垂范，以此来带动全体教职工积极向上。
2、持之以恒地鼓励优秀教师、骨干教师
学校要善于发现、培养优秀教师和骨干教师典型。优秀教师和骨干教师也是人，不可能十全十美，但树立的优秀和典型必须是真实的，反对拉帮结派、弄虚作假，这样的优秀和典型才具有真正的生命力和说服力。好的典型可能遭人嫉妒，甚至非议，好典型也会有缺点和不足，校长和行政领导必须坚定不移地支持优秀教师，支持典型，千万不要今日树立一个，明日树立一个，这对一个单位树立正气非常重要。
3、领导干部的表率作用
在典型示范中，领导干部的表率作用十分重要。首先提高自己的思想道德水平，在工作中身体力行，这样就会加强他们进行教师职业道德教育的说服力和感染力。他们的表率作用要和整个教师集体的影响结合起来，干部与教师之间，教师与教师之间互相学习、互相感染、互相带动，从而促进全体教师道德水平的提高。
在推广正面典型的同时，还可以适当运用反面典型。对师德败坏的行为或人，要给予不同程度的批评，甚至纪律处分,使教师吸取教训，引以为戒。
师德师风教育整治活动开展以来，我校广泛开展了行风建设、反邪教、四川省义务教育阶段实施素质教育的八条规定、四川省教育厅关于规范办学行为的二十五条规定、治理“三乱”、读教育专著等活动，极大地提高了教师教书育人的政治思想素质和工作热情。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育活动时必须遵循的各种道德规范的总和。只要每个教师都把自己培养成为具有良好师德的人，我国社会主义教育事业就会健康、快速地向前发展。

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