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语文教材培训心得
灵宝市故县镇安底小学 王润敏
9月1日，我参加了故县镇中心学校举行的“解说教材暨语文学科质量分析活动”的培训，通过学习，使我对语文有了重新的认识，进一步了解到了北师大版小学语文教材的特色，懂得了如何以阅读为载体，培养学生的阅读能力，了解了小学低语课堂教学中所存在的种种误区，感觉收获颇丰，现将我的学习体会总结如下：
一、改变观念，自我反思。
     培训开始，李香香老师就“小学低语课堂教学现状剖析”说开来，使我们认识到我们许多老师在语文课堂教学中常犯的几点错误。而这几种常见错误现象主要包括以下五点：①“舍本逐末——忽视学生的初读过程”②“蜻蜓点水——忽视对教材的深入研究”③“越俎代庖——忽视对学情的把握”④“目光短浅——忽视对单元主题的挖掘”⑤“流于形式——忽视学生的质疑、释疑”。通过赵老师对这几种常见的课堂现象的详细分析、点评，使我们再次深刻认识到在我们以后的教育教学中必须要时刻反思自己，面对教学工作中的困难，我们要勇于突破困难的勇气。
二、从试卷分析看出题意图，调整教学策略。
本次培训，中心小学老师就上期期末试卷上的习题的考查内容及考查目的向我们详细阐述。本次试题依然是围绕“双基知识”、“阅读理解”（课内和课外）“习作”等从这几个层面对学生的学习效果及能力进行考查。只是本次试卷无论是低、中、高年级试题中与前期试题相比考查内容更灵活，更全面。
试卷出题原则，也向我们表明了今后的努力方向，使我们明确了以后的教学工作的努力方向，那就是要注重学生的基础知识的巩固积累与学习能力的培养，尤其是阅读能力的培养。
两位老师就本次学生答题出现的问题反馈意见指出，在今后的教学中尤其是在高年级教学中我们更应该重视信息的反馈，及时调整我们的教学策略。就五年级试卷反馈信息来看，学生分不清词语和成语，不能恰当运用成语。再者就是学生在列提纲方面，还有欠缺，出现提纲形式不符合要求。而我们需要不断地调整我们今后的教学方法与策略，比如：1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。习作教学应放在和阅读教学同等重要的位置，把训练要点分解到每个单元，甚至每节课，在增量习作的过程中提高习作水平。而在其他各个年级都有相应的出现的问题，根据这些反馈的信息，我们都要重视，也要调整相应的教学策略。
这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，享受生活、享受学习、享受工作是每位老师的理想追求，如何用智慧来润泽孩子的成长，做守望幸福的教育者？这需要我们像“重生的鹰”一样来打破自己长久以来形成的固有教育定式，广泛阅读、用文字沉淀自己的思想，在修炼自己强大内心的同时提升教育素养，拥有教育魅力！