月光启蒙导学案.doc

小学语文学科五年级下册 第五单元：月光启蒙 备课：陈国梅
月光启蒙（第一课时）

教学目标：
1.  掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2.  能够正确流利、流利、有感情地朗读课文，体会、把握民谣、童谣的意蕴美。
3.  凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子深情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】

活动一：初读课文，学习生字
1．轻声读课文，画出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。
2．组内交流对生词的理解和课文的朗读。
3．交流展示，质疑完善。

活动二：理清脉络，概括段意
1．默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情？
2．尝试给课文分段，并概括段意。
3．组内交流。
4．交流展示，质疑完善。

活动三：朗读歌谣、童谣
1．自读课文，并认真朗读课文中出现的歌谣、童谣。
2．组内朗读。
3．班级交流朗读。

【检测反馈】
1．用“——”给下列字选择正确读音。
搂（lǒu nǒu）着 凤（fèn fènɡ）凰 莲花落 (luò lào)
筛 (shài sài)大米 编箔(pò bó)篮 天资聪颖（yǐn yǐng）
2．写出两首课文中的童谣或自己课前收集的童谣。

第一板块:导入课文
1.  在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学习一篇由我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？
2.简介诗人
3.这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》，齐读课题。理解：“启蒙”。
这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。
活动一：初读课文，学习生字
重点点拨：
1.“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下面有两横。“嫦娥”女字旁要写得挺拔，不能倒下来。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
2．抽组号为“3”的两名学生展示交流。
3．导学
重点指导读好前后鼻音，轻声以及多音字和易读错的生字词语。
    出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
活动二：理清脉络，概括段意
1．过渡：月光启蒙究竟意指什么呢？
2．学生完成活动一
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。
6.组织反思：
想一想，概括主要内容时要注意什么？
活动三：朗读歌谣、童谣
1．找出文中民歌民谣读一读。
2．重点点拨：
★“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
你仿佛看到了什么 
★“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
你感受到了什么？
还有不一样的感受吗？
有感情地齐读这两首歌谣，再一次感受着美妙的画面、幸福地向往。

教
学
反
思

月光启蒙（第二课时）

教学目标：
1.趣读民歌民谣，品味语言，体会启蒙教育。
2.读写结合，感悟母爱亲情，激发学生懂得感恩。
活动单
导学案
调整与改进

活动一：读一读
1.放声读2、3自然段，读出歌谣的韵味。
2.组内用喜欢的方式读读歌谣。
3.朗读交流，可谈谈自己的感受。

活动二：品一品
1.轻声读4、5自然段，体会母亲的歌谣给我带来的感受。（画画、品品、写写、读读）
2.组内交流。
3.全班展示，从朗读开始。

活动三：秀一秀
1.默读6~13自然段，母亲还用什么启蒙了我？
2.组内选一个准备展示。
A 讲故事：
母亲讲了哪些故事？听着听着，作者的眼前仿佛出现什么样的画面？
B 唱童谣：
选一首最喜欢的童谣练习说或唱。（打拍子、加动作、带表情等都行）
C 猜谜语：
分角色演演这母子俩猜谜的经过。
3.全班展示。
【检测反馈】
母爱是最无私的！我们的妈妈也在用自己的方式爱着我们，让我们在这张爱心卡上来作首小诗送给我们亲爱的妈妈吧！

一、导入
1.放映画面，指名说
（放映画面）这节课让我们继续学习第18课——月光启蒙。
月光那么柔，那么美，再读。
每当回忆起童年往事，作者眼前总会浮现出这样一幅温馨的画面。看，月色中的篱笆小院，母亲动情地唱着童谣、讲着故事，小男孩深情地母亲，入神地听着。周围的一切仿佛都沉浸在如水的月色中。
2.自由读第一段开头
谁来读第一节（出示）（放低声音）
3.指名读（2人）（多感人呀！）
你看，这些句子有长有短，读起来琅琅上口，富有音律美，谁再读？
多么温馨的一幅画面呀！让我们走进课文，共同去感受那月光下的启蒙教育。（在题目“启蒙”二字下加圈）
先来聆听母亲的童谣吧，谁来读读学习要求。
二、研读课文1-4节
活动一：
巡视并交待：
小组读的内容——选择其中一首，为什么说凤凰落在梧桐树上呢？母亲的歌谣中出现了凤凰，盖楼房，去美丽的云南，她想表达什么？
指导朗读：你们组来，先评评。这可是在静静的夏夜，要读得轻轻的，柔柔的？你们组要注意呀。
三组展示
母亲是用甜甜的嗓音把这些歌谣为我深情地吟唱出来。闭上眼睛，静静地听，师唱歌谣。
感觉怎样？（你的感受真是与众不同！）（你优美的话语也充满了芳香的音韵！）
课文中是怎样描写的呢？走进活动二。
三、研读4、5自然段
活动二：品一品
指导理解并朗读：
1.“芳香的音韵”
(1)是呀！母亲声音甜美，充满深情；这段文字也很美，富有浓郁的诗情，你能带着浓浓的诗意读美它吗？（我感到了扑面而来的杨柳风，多柔呀！）
（2）再指名读：你也展示一下吧！（哦，我听到了潺潺的流水声！多美呀！）
（3）齐读：老师想倾听大家美妙的读书声！咱们女生来读读。（教室里飘满了你们芳香的音韵！）
2.母亲天资聪明（难怪母亲会唱这么多的歌。）
3.“豁然开朗”母亲用歌谣启迪着我的心智，为我打开了文学之门。
4.文中有一句话很有意思。（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）
“长” 你没发现这里的两个长意思不一样吗？说说你的理解。
编歌谣，唱歌谣，日子清苦，却很乐观，母亲给予我的不仅是文学上的启蒙，更是精神上的启蒙。
歌谣中有美丽的云南、有吉祥鸟凤凰、有小洋楼，从母亲那里，我知道了要去热爱家乡，热爱生活，学会乐观，学会去向往美好的未来，这就是——启蒙教育，难怪作者说，母亲不识字，却是我的启蒙老师。读——是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
一方水土养育一方人，母亲启蒙我的岂止是这两首歌谣，还有很多很多呢！
静静地看
四、研读6~13自然段
活动三：秀一秀
巡视并交待：讲故事两个组——至少三人说，听着听着排比式
唱童谣三个组——1.（小红孩）拍手歌（你拍一我拍一玩过吗，可以用那种方法）2.（小老鼠）南北对读，加动作，上，别急，抱个狸猫。
3.（毛娃哭）带表情
猜谜语一个组——你们在表演时，我还没看出“缠”的样子呢，可以补充点语言。娘，你就给我说个谜语嘛，一个，就一个，行不行啊，你平时怎么撒娇就怎么着。还可摇着母亲的胳膊。
讲故事
母亲讲故事， 哪以小组来说说。
（盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂……）
小结：作者跟你们一样，就在母亲引人入胜的故事中插上了想象的翅膀。，懂得了什么是爱，什么是真善美。所以，作者说：母亲不识字，却是我的启蒙老师。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
在作者心中，母亲像玉石雕像，是因为她是那么——那么——。
（出示）
读出对母亲的崇敬。
唱童谣
1． 哪一组来展示童谣。
一组：评价：先说再读。如果你们的童谣不会打破这月夜的宁静才好呢。
二组：评价：好一个又哭又笑，调皮可爱的毛娃，其它组也来试试？说不定还要可爱呢？
2．看着你们那么投入，老师也想分享童谣带来的快乐了。咱们配合着读读。
过瘾吗？再来试试。
3.在我们身边也有许多有趣的童谣，谁来将自己熟悉的念给大家听听的？
准备一些（小白兔白又白）
小结：母亲唱的这些童谣多么幽默风趣呀，她虽然不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）
猜谜语（上讲台演）
猜谜语，哪组来展示一下。
第一组，刚才扯着妈妈，摇着妈妈胳膊的样子，在书中有一个字生动地描写出来了。看谁火眼金睛。
“你真笨！”你觉得母亲真的是在责怪你笨吗？
小结：慈祥的母亲就是这样用谜语启迪着我.

五、升华情感
1、也许母亲并不知道她的歌谣、谜语、故事对于“我”来说有多重要，她有的只是对儿子最朴素、最纯洁的爱。可就是这些饱含浓浓母爱的歌谣、故事、童谣、谜语，如同那夏夜的溶溶月色一样，悄悄撒进我的心田，让我迈入了文学殿堂。让我们深情地来读一读。（出示第九节）

六、检测反馈
1、听出来了，你们朗读中满怀着对母亲的感激、赞美之情。（出示开头画面）让我们再重温月光下那温馨的一幕吧。母爱是最无私的！我们的妈妈也在用自己的方式爱着我们，给我们以启蒙教育。每年五月的第二个星期日是国际母亲节，再过几天就到了咱们妈妈的节日了，在这深情的音乐中，让我们在这张爱心卡上写下自己的心声送给亲爱的妈妈吧！
2、学生汇报（4-5人）
谁来怀着深深的感激之情朗诵自己创作的小诗。
总结语：
不同的人，不同的时代，读这篇文章，总有着不同的感受，作者写这篇文章是在表达对母亲深切地怀念，而我们从文章中感受到无穷的快乐、风趣、幽默。长大后，当你再去读孙友田先生的这篇文章原文时，会有新的理解与感受。

送行部分内容不多，活动一可放手让同学们自主学习，读中感悟。

小组活动时教师要多关注各小组不同场面的研读、展示，适时点拨。

活动中教师适时给予指导，展示时要充分放手，让学生尽情展示。

是啊，祖国未来的航天事业需要我们去开创，也许，未来的太空站就诞生在你们的手中。让我们抓住今天，努力不懈，共同走向辉煌的明天！
教
学
反
思