1、 火烧云教案4篇火烧云教案 篇1 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文其次段。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容,观看天上的云,仿照课文的写法写一段话。 4、培育学生对自然美的感悟力量。 教学过程: 一、创设情景,复习生字词。 师:同学们,今日教师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。 1、出示含有错别字的词语。 师:你们这些小教师们谁来帮帮他? 2、指名到前面来修改。 (设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。) 3、齐读。 二、复习第一段。 1、回忆第一段讲了什么?(板书:上来了) 2、
2、齐读。 三、教学其次段。 过渡:火烧上来了,地面上的一切都变了,真奇妙呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书:变化) 1、默读其次段。 思索:课文是从哪两个方面写火烧云的变化? (板书:颜色 外形) 2、教学其次自然段。 (1)听录音。(观看图片) (2)听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象? (板书:多 快) (3)从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出) 出示:照样子,找出其他表示颜色的词语。 红通通 _ _ 茄子紫 _ _ (讲练结合,拓展延长,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的学问,把握运用学问的方法。) (4) 又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿 一会儿) (
3、5) 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那为什么不用 ? ,而用烧呢?(烧写出了动态,表示了颜色,点明白课题。) (让学生反复推敲文章中的语言文字,体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。) (6)指导朗读(喜悦语气) 3、教学第35自然段。 过渡:火烧云的颜色是如此的颜色斑斓,瞬息万变,那么它的外形又是如何变化的呢? (1)指名读 思索:这3年自然段写火烧云外形的变化,那它变成了什么外形呢?(板书:狗、马、狮子) (2)齐读第3自然段,思索: a、马消失时是什么样子的? b、马是怎样变化,又是如何消逝的? (3)自学第4、5自然段。 (4)检查自学状况,师生共同沟通
4、。 (新课程强调,教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学,与教师共同沟通,表达了这一点。同时,培育了学生的自学力量。) (5)听录音,小结。 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书:千姿百态) (回忆稳固以前所学的学问,学以致用。) 四、指导背诵 师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的风光背诵下来吧! (此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜爱的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。) (1)学生选择背诵。 (2)指名背。 五、作业 观看天上的云,仿照课文中的
5、写法写一段话。 (作业的设计,为了让学生把握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,表达了语文的工具性。) 板书: 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 (板书设计简洁易懂,能表达文章的主要内容,让学生一目了然) (本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习气氛。) 火烧云教案 篇2 教材简析: 火烧云一文是闻名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和外形的变化,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 课文第一节写了六个变
6、。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”,而喂猪老头儿的胡子是金胡子,用了暗“变”,写出了日落时分火烧云的动态之美。 接下来写火烧云的颜色之“变”:随之写火烧云外形之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云,同时把丰富的内心世界一览无余淋漓尽致地呈现出来,艺术感染力极强。 这不难看出面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切,仅仅凭仔细细致的观看是远远不够的,还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心灵。 设计理念: 这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、外形丰富、变化极快的特点.我们对一篇课文的教学,不行能面面俱到,选取的点最好是人文
7、精神和语言因素结合的特别严密的语言材料,丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云外形变化,学生可以通过那详细形象的描绘,充分感受到它外形变化之丰富,速度之快,从而感受到火烧云这一自然现象的奇异与宏大。这正突显出课文所要表现的人文精神!此外,这一局部的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先,孩子们通过多种形式的读书,在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面;其次,他们弹离文本,将自己的思维放飞出来,随便的想象着书中没有的奇怪景象。 教学目标: 1、了解火烧云颜色变化快的特点。 2、学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。 3、感情朗读,感受火烧云的风光美,初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、激发情
8、趣、引入新课。 1、提醒课题,请一位来告知大家今日学习什么课文? (火烧云) 2、从大家微笑的神情,可以看出大家特别感谢你,由于你帮忙了大家。 请看教师写课题。(用彩色笔写课题。)请说说教师为什么用彩色粉笔写课题? (火烧云是很美的,是五彩缤纷的。) 3、请美美地把课题读一遍。 二、整体感知,理清思路 1、什么叫“火烧云”?请看屏幕。 出示一:火烧云图片。 师:火烧云有哪几个名字?教师告知你他有好多个名字。(教师读名字,学生数,云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。)这位大自然的宠儿,人们是多么爱怜他呀!祖国的语言文字又是何等丰富呀! 2、其实课文中有一句话告知我们什么是火
9、烧云,用扫读的方式从课文中找出一句话来答复。(“天上的云从西边始终烧到东边,红通通的,似乎是天空着了火。”这就是火烧云。) 出示二:天上的云从西边始终烧到东边,红通通的,似乎是天空着了火。 3、请留意这个“烧”字,我的名字叫石教红,对“红”字情有独钟,我觉得用“红”字也不错,但读来读去,还是觉得用“烧”字好,究竟好在那里,你们知道吗? (一避开重复、二点了题、三前后照顾、四给人种变化的感觉。)把我们感受到的读出来,什么是感情朗读,就是把感受到的,理解到的读进去读出来。 祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 一般的“烧”字用在这里竟然有这么多讲究,这就叫推敲琢磨,很多大作家写特别讲究推敲琢磨。有这么
10、一句话: 出示三:“吟安一个字,捻断数茎须。” 就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了许多根。 3、那么这篇课文是根据什么挨次写火烧云的的? (是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”挨次记叙的。) (板书:上来了、变化着、下去了) 三、感悟语言,积存运用 (一)学习“火烧云的颜色变化” 1、重点写了什么?从哪两个方面描写火烧云的变化? (板书:颜色、外形) 2、请一位同学读第三自然段,火烧云颜色变化有什么特点? (板书:多、快)你从哪些词语体会到的?(极多、七个表示颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫,“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色
11、”;四个“一会儿”) 我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来,让人感到五彩斑斓、瞬息万变。(先用“一会儿”引读,再点名读。) 说说了七种颜色,仅仅是这七种吗?从哪儿可以看出来?有些说也说不出、见也没见过的颜色,我们能不能说出来?用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色,前面是一种植物,后面是一种颜色,咱们广东是植物的王国、水果的王国,我想你们能用这种形式说出很多种颜色 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。) 3、火烧云的颜色这么多,能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? (五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色
12、斑斓、五光十色、颜色缤纷。) 请一位同学上黑板写上一个刚刚说的词,情愿写哪个选择权在你手上。读4、读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情? (二)学习“火烧云的外形变化” 1、现在我们来学习写火烧云变化的段落,哪几个自然段?(4至6自然段)共写了哪几种外形? (马、狗、狮子。) 2、写什么的段落最详细形象?(马) 3、是怎样写详细形象的?比拟下面两句话就知道了。 出示四: 1、马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 2、马是跪着的。 (其次句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。) 再读读这两句话,想一想书上为什么用第一句?(自由读) (书上选用第一句是由于它很详细,把马跪
13、在那儿想干什么写了出来。其次就像一杯白开水,没有意思。) 第一句中哪是看到的,哪是想到的? (“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的。) 小结:很好,把看到的和想到的融合在一起写,这是写景很重要的特点。 3、每种外形是按什么挨次写的呢?我来提问题,你们用书上的句子来答复,咱们一起读书。 师:一会儿,天空中消失了什么?(板书:消失) 生:(接读)一会儿,天空中消失一匹马, 师:(插问)它是什么样子的?(板书:样子) 生:(接读)马头向南,它才站起来似的。 师:(插问)它是怎样变化的?(板书:变化) 生:(接读)过了两三秒钟,尾巴可不见了。 师:(插问)消逝了吗? (
14、板书:消逝) 生:(接读)看的人变模糊了。 (写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读。) 师:是按什么挨次表达火烧云外形变化的? 生:按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次来写的。 出示五:消失样子变化消逝 小结:说得对。按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的,并融入了自己的想象,突出了火烧云外形变化的特点。 4、火烧云外形变化这么多,用学过的词语概括出火烧云外形变化多。 (变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。) 真好!请一位同学上黑板写上一个刚刚说的词,情愿写哪个选择权在你手上。 5、 天空里又像这个,又像那个,你说它像什么就像什么,教师拍了一组火烧云的照片想看吗?
15、 出示六:火烧云外形变化的照片。(配轻音乐)缓慢展现照片 6、火烧云是千姿百态的,照片仅仅是冰山的一角,想象一下,它们还会像些什么呢?一位闻名的画家说过,画人最难,由于人大家见过,有一点不象别人会挑你的毛病,画鬼最简单,由于鬼谁也没见过,所以想象是最简单的。 把你想象的火烧云的外形按“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一小一段话,一会儿我们集体沟通。 7、沟通。 (三)学习“火烧云下去了” 1、火烧云美吗?可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。 2、请带着一种留恋、惋惜齐读最终一段。 四、作业 想像火烧云两三种外形,根据“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一两段话。 火烧云
16、教案 篇3 一、教材分析 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和外形的变化,表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文构造完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气概,瑰丽动人。因此,是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的力量。 这篇课文共七个自然段,按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段: 第一段写火烧云上来时,天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。 其次段写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变
17、”来写的。 首先写出火烧云上来时,它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内转变了原来的颜色,染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字,可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情,体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿,您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢快,带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与外形的变化。变化之快、变化之多,是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白变化快,又示意了颜色繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句,可见天空颜色变化气概壮丽,令
18、人沉醉。课文中使用了三种方法表现颜色的繁多:“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时颜色的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法,更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。学习这一段时,抓住这些词语,让学生理解想象,可以使学生体会大自然的奇妙瑰丽,激发学生的情感。 课文第四至第七段写火烧云外形千姿百态,瞬息万变。 “马是跪着的”,“那条狗非常凶狠”,“一头大狮子也是那样蹲着,很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”,“突然也不见了”,“接着看不到了”这些词句,反映了“马”、“狗”
19、、“狮”变化匆忙,来无踪去无影的特点。 最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化莫测的火烧云沉迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫,火烧云下去了”做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过后,火烧云上来了”形成首尾照应,使全文构造严谨,同时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明白火烧云是在很短时间内消失的一种自然现象。然而,它留给人们的是欢快与美妙,沉迷与憧憬。 这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思,体会思想情感,是本文教学的重点,也是难点。 1.旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。” 这是一句快乐
20、的祝福话。老人的胡子是银白的,在火烧云霞光的照耀下,变成了金黄的,长金胡子的人是没有的,乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿,布满了幽默与幽默,也表现了乘凉人喜悦心情。 2.“一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”,不是表示左一半为紫,右一半为黄,也不是二分之一的紫,二分之一的黄,而是“紫”与“黄”,“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少,浓与淡,又可以形成许很多多的新调合的颜色。由此可见火烧云颜色变化许多。 3.“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清,
21、看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的,是太阳落下去了,火烧云就要消逝了的原因。正由于如此,所以火烧云的外形是模糊的,既像这个,又像那个,这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的,又是瞬息万变的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。 局部词语的意思可结合课文内容理解: 笑盈盈:盈,布满。脸上布满了笑容。课文指喂猪的老头儿观察自己的两头小白猪变成小金猪,那种快乐喜悦的样子。 恍恍惚惚:看不真实,模糊不清。 火烧云:日出或日落时消失的赤色云霞。课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点: 1.理清成文的思路,了解文章的段落层次,是学习本文的重难点之一。 课文分三大段: 第一大段(12自然
22、段)讲晚饭过后火烧云上来了。 其次大段(36自然段)讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云外形变化快、变化多。 第三大段(第7自然段)讲一会儿火烧云下去了。 课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文,点出这个火烧云是黄昏时的,太阳西落,首先照红了西边的天空,然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云,又引起下文,详细写天空中火烧云的颜色和外形的变化。 在教学中可重点分析理解这句话的意思,帮忙学生分段。 火烧云教案 篇4 一、导语激情,复习引入 师:天空中的彩虹是漂亮的,大自然这位大魔术师带来的火
23、烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下,那火烧云的瑰丽情景。(板书:火烧云) 1什么叫“火烧云” 呢?请从课文中找出一句话来答复。 师:这句话中有一个动词用得特殊好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生:火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。着火的时候,火势特殊大,特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。 学生朗读这句话。 师:评价小结:你们真会思索!你瞧,祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概,给人一种动态变
24、化的感受。 3师:观看火烧云时有着怎样的感受?从课文中找一句话来答复。 “一时恍恍惚惚的,什么也看不清了。” 什么是恍恍惚惚的? 为什么会有这样的感受? (设计意图:抓住重点词“烧”让学生想象景象,丰富学生的想象力,也为呈现火烧云漂亮的风光奠定了根底。) 二、读中感悟,积存运用 师:那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的?从哪几个方面写出了火烧云的变化?请大家自己读课文的其次段,边读边思索。 1学生自由朗读三六自然段。 2学生沟通。(板书:颜色、外形 多快) 3学习火烧云颜色的变化。 师:请你读课文的第三自然段,你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快? 都有哪些颜色? (半紫半黄、半灰
25、半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫) 师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像 一样的_色。”这句话描述一下? 我们能不能把这些颜色进展归类?(三类) 师:火烧云就课文中这几种颜色吗?那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿) 师:天空中这么多的颜色交错在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? (五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色) 师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(指名两位同学有感情地朗读) 4学习“火烧
26、云的外形变化” 师:是呀,火烧云的颜色变化多而快,外形同样如此。请你读读四六自然段,思索:你从哪些地方体会到火烧云外形变化多而快?(自由读) 学生沟通。 在描写时,描绘得真是精彩,一起来观赏。(课件出示) 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 师:读一读这两句话,比拟它们有什么不同? 师:再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句? 学生沟通。 师:同学们很会思索,说的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的? 小结:把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、详细,还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读教师有个要求,
27、我们班许多同学的朗读特别好,我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三局部内容配音。 学生配音。全体配音(请大家深刻是按什么挨次表达火烧云外形变化的?)。 师:火烧云外形变化这么多这么快,你能用学过的词语概括吗? (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变) 师:按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的,并融入了自己的想象,突出了火烧云外形变化的特点,这种写法很值得大家学习啊! 师:教师捕获了一组火烧云变化的镜头,请同学来观赏。(课件展现一组火烧云变化的图片) 师:想象一下,它们像些什么呢?想象它的外形,你能不能也根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段
28、话,一会儿我们集体沟通。 学生练笔。 师:我们一起来沟通,谁情愿先发言? 生1.一会儿,天空中消失了一座座山峰,凹凸不平,连绵起伏,如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一刺眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。 2.这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点。它趴在空中,似乎在撒娇,想让人抱一抱它。 3.快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运发动在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了,再也找不着了变成了一只小兔 师:你们的想象太丰富了,说的真棒! (设计意图:通过看、读、想、说、写。抓住火烧云颜色的变化,火烧云外形的变化。
29、并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来连续丰富而绝妙的想象,感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱。) 三、学习“火烧云下去了” 小结:由于火烧云的颜色、外形变化如此之多,如此之快,所以说“必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话? 就在人们揉揉眼睛,恍恍惚惚中火烧云下去了。 (设计意图:让学生从字里行间,找出火烧云的剧烈,变化之快,存在时间之短。) 四、回归整体,激发情感 师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢? (设计意图:用赞美火烧云的话来检验对本课的把握状况,学习把想法完整的说出来,培育学生的灵敏度和语言表达力量。) 五、拓展作业,妙在延长 师:为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像本文那样,喜爱生活,喜爱大自然,在生活中做有心人,擅长观看,才能写出这么形象生动、语言流畅、风光美丽的好文章来。今日的作业是仿照火烧云的方法写一下秋天的早晨。 (设计意图:语文具有工具性,应当让学生学以致用,此设计让学生趁有热忱,进展写作练笔,对作文教学 有很大的帮忙。) 板书设计 颜色多、快 13、火烧云 变化 外形多、快