骨干教师教案.doc

苏教版四年级上册数学：认 识 平 行 线 郭仙珍教学目标： （一）知识与技能目标：1.使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系。2.使学生认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。3.使学生能根据直线平行的意义，在老师的指导下探索和掌握用直尺、三角板画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行。（二）过程与方法目标：1培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。2培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。（三）情感态度与价值观目标：1培养自主学习、合作交流的意识。2培养创新精神，感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点认识平行线，会画平行线。教学难点：理解“在同一个平面内”，建立平行线的空间观念。教学方法： 动手操作法 合作探究法教学过程：一、 复习旧知： 我们学习过直线，谁能告诉老师，直线有哪些特征？（真好）直线是直直的，没有端点，可以无限延长，今天这节课老师领上大家研究更多有关直线的位置关系。二、 探究新知：1、 认识相交与不相交 （1）出示课本39页生活情境图，从图中可以画出怎样的三组直线？ （2）生自己试着画一画，师板书。 （3）同桌交流，每组直线是什么关系？能用自己的语言表达吗？ （4）师做质疑，从学生的语言中概括出相交与不相交。 （5）为什么第三幅图片的这两条直线也是相交的？两条直线的两头无限延长，这两条直线慢慢地延长，再延长，至相交。 2、认识平行线： （1）像图2这样的两条直线，无限延长，永不相交，我们叫它们为平行线。（板书课题：认识平行线）（2）打开课本39页，自己阅读平行线的定义，你觉得这句话中哪些词很重要？或者你想提醒大家注意什么？ 在同一平面内 如何理解“在同一平面内”，生做演示，两支铅笔，一枝铅笔在上面，一枝铅笔在下面。不管怎样延长，上面的还是在上面，下面的还是下面。所以，不同平面内的两条直线无论怎样延长，它们既不相交也不平行。 “互相”二字，一条直线是另一条的的平行线。 （3）你能用手势来表示相交和互相平行吗？ (4)生活中你在哪还发现了平行线？3、画平行线（1）大家对平行应该已经有所了解了。但学习数学不仅要会观察，还要会动手。大家想画一画平行线吗？请大家利用手边的任何工具想办法画一组平行线。然后同桌交流自己的想法。 （2）抽生述自己的画法。（3）师做画法演示：首先，用三角尺的一条直角边画一条直线。其次，把直尺靠在三角尺的另一条直角边，确保平移时不晃动。然后，平移三角尺，最后，画一条直线。（4）师做小结：一画二靠，三平移，四再画。（5）如果老师给你一条直线，会不会画出它的平行线？（40页试一试）三、课堂练习： （1）火眼金睛：课本40页想想做做第一题。 （2）动手操作我最棒： 41页第2题，让学生拿出准备好的长方形纸，自己动手折一折，再打开，有什么发现？ （3）全班反馈我最行： 拿出准备好的平面图形，让学生看一看，摸一摸，找出平面图形中的平行线。 （4）我会画 自己在书上画出4题，并与同学交流，看谁画得最好。四、 课堂小结：通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的表现满意吗？板书设计： 认识平行线 相交 两条直线 不相交 （同一平面，互相平行）