《全都认识我》教学设计第一课时.docx

第一课时
教学目标：
1、学习表演《全都认识我》。感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点, 体验孩子对家乡眷恋之情。
2.、聆听《乡下的阳乐》，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。
教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。
教学重难点：感受《全都认识我》的三拍子韵律。
教学过程：设计意图从自己的家乡切入本课的学习以他们亲
（-）学生随《全都认识我》进教室，师生问好。
身体验点燃他们爱家乡的感情。
（二）聆听《乡下的阳光》说说演唱形式是复习人声的分类
L你的家住哪儿？师：我们大局部同学住在
教师的范唱让学生感到亲切，自然, 乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）最能唤起学生的共鸣
今天我们一起听一首歌曲《乡下的阳光》）？
音乐在许多情况下是群体性的艺术,
2、初听歌曲《乡下的阳光》。思考：歌曲表
通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧, 达了什么感情？
而且培养学生的合作意识和团队精神。
3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。？讨论
通过.画•来感受三拍子的强弱，进一 问题：
步体验歌曲的韵律。
⑴〃乡下的阳光好〃好在哪里??
歌曲的感情处理和歌曲的表现充分(2)它的演唱形式你能说说吗??

(2)它的演唱形式你能说说吗??
发挥学生的自主性，并给学生的再度创作

(三)表演《全都认识我》一个自由的空间。
1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切布置课后才巴音乐课上的学习延伸到感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养课外，让音乐融入学生的生活。
的猫、狗认识主人一样。
2、聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情调。
3、学唱曲调：？
Q)教师范唱一次曲调。？
(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节；第6—10
小节；第11—16小节；第17—20小节；第11—16小节;第17—20小节。其中第二句最难。
以学生自认为主，教师分配为辅。？
分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。?
(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标•<,表扬唱得 好的小组。
(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。？
4、学唱歌曲：?
Q）填上歌词（注意三拍子的强拍要唱好）。?
（2）讨论用什么情感来演唱这首歌曲?？
发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表 达。?
（3）教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪 来演唱。？
5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。（每 人一段，或二人唱一段）评出最正确独唱奖。？
6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型 为歌曲伴奏。？
7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴 奏。?
（四）教学小结。布置课后作业：
课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料， 在下节课交流。