《全都认识我》教学设计第一课时.docx

第一课时教学目标：1、学习表演全都认识我。感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点, 体验孩子对家乡眷恋之情。2.、聆听乡下的阳乐，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学重难点：感受全都认识我的三拍子韵律。教学过程：设计意图从自己的家乡切入本课的学习以他们亲（-）学生随全都认识我进教室，师生问好。身体验点燃他们爱家乡的感情。（二）聆听乡下的阳光说说演唱形式是复习人声的分类L你的家住哪儿？师：我们大局部同学住在教师的范唱让学生感到亲切，自然, 乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）最能唤起学生的共鸣今天我们一起听一首歌曲乡下的阳光）？音乐在许多情况下是群体性的艺术,2、初听歌曲乡下的阳光。思考：歌曲表通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧, 达了什么感情？而且培养学生的合作意识和团队精神。3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。？讨论通过.画来感受三拍子的强弱，进一 问题：步体验歌曲的韵律。乡下的阳光好好在哪里?歌曲的感情处理和歌曲的表现充分(2)它的演唱形式你能说说吗?(2)它的演唱形式你能说说吗?发挥学生的自主性，并给学生的再度创作(三)表演全都认识我一个自由的空间。1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切布置课后才巴音乐课上的学习延伸到感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养课外，让音乐融入学生的生活。的猫、狗认识主人一样。2、聆听教师范唱，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：？Q)教师范唱一次曲调。？(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节;第1720小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。？分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。?(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标,表扬唱得 好的小组。(4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。？4、学唱歌曲：?Q）填上歌词（注意三拍子的强拍要唱好）。?（2）讨论用什么情感来演唱这首歌曲?？发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表 达。?（3）教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪 来演唱。？5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。（每 人一段，或二人唱一段）评出最正确独唱奖。？6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型 为歌曲伴奏。？7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴 奏。?（四）教学小结。布置课后作业：课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料， 在下节课交流。