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英语课程反思
彭伯丽
反思不是抛弃放弃，反思是为了发展、为了进步。教师对课程相关内容进行深刻反思和全新理解后，养成撰写课后反思录的习惯，它可以是几个词，也可以是一句话几句话，把教学中的经验、收获、不足、困惑记录下来，进行研讨、改进。冲破传统思维定势的束缚，运用多媒体网络技术，吸纳网络资源，博采众长，边学习、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，能够形成自己独特的教学风格。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一：培养耐性。
不少老师常讲的一句话就是“我都不知道已经讲过多少遍了，学生们还是犯同样的错误！”，其实，在英语的学习过程中，学生难免经常犯同一个错误。作为英语老师，必须有足够的容忍度，少一点耐性都不行。在教学的过程中，需要老师有“苦口婆心”、“百讲不厌”的精神。耐性，是作为老师的必备条件，英语老师必须要培养耐性。
反思二：要重视“备”学生，面对现实，调整心态 。
除了备好讲课内容，英语老师还得认真地去“备”学生：分析班上学生的英语基础层次，选择适合的教学方法；要预计学生对所要讲的重点和难点会有什么反应和会提出哪个方向的问题以及应对的方法等。“备”好了学生，教师才能冷静地面对现实，上好每一堂课。即使学生在堂上的表现不那么令人满意，作为老师也不会出现那么大的心理反差。“没有教不会的学生，只有教不好的老师”这种传统的观点会对英语教师造成不少的压力。其实，一堂课下来，学生的学习效果有差异，这很正常，教师没有必要为学生的反复犯错而自责，必须学会自己排除心理压力，调整好心态，这利于教师的心理健康。有了健康的教学心理保障，才会有高质量的教学效果的可能性。
反思三：靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣　　
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。　　
     反思四：英语应用能力需要相应的词汇。　　
    “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。　　
      反思五：中学英语教师应有发展意识　　
      一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，而且会被时代所淘汰。