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我们自己的《诗词鉴赏》
——从诗词入手，培养孩子解决问题的能力

山阳区东环路学校 司湘云

诗词，是汉语言文学中一颗璀璨的明珠，是中华历史河流中一朵不败的奇葩。它那特有的韵律美、对仗美、语言美都体现了中华传统文化的博大精深。小学教材从一年级就开始安排有诗词教学的内容，就是想通过这种文化的熏陶来培养学生对祖国语言的热爱。因而，我在日常教学中十分注重培养学生的诗词积累和学习能力，并在每周都专门安排一次诗词学习。
不久，我校开展了“科研兴课”活动，旨在“培养小学生综合性学习能力”的研究课题，旨在培养学生能够在低年级提出问题，中年级分析问题、高年级反思问题的能力，并要求每班进行一次综合性实践活动。有的班级搞剪纸艺术，有的班级搜集对联，我们怎样来发挥自己的特色呢？我想，若是将这次活动与诗词积累结合起来，出一本属于自己的《诗词鉴赏》书，孩子们一定十分喜欢！
一，制定活动目标
当我把这个消息告诉孩子们的时候，我听到的是一阵欢呼雀跃，孩子们激情澎湃的想要大干一番，可真要着手去做时才发现，“出书”并不是一件简单的事。我们并没有任何经验，周围也没有任何专业人员进行指导，这可怎么办呢？有的孩子有些灰心了，可更多的孩子想要试一试。我建议他们走进书店，看看别人的书是怎样的。在一番研究之后，孩子们总结到：一本诗词书有大量的诗词、作者简介、诗词后一般都有注释和整首诗的翻译，制作精美的书上还有插图，前面有目录，每页还有页码。其中诗词可以从书上找，简介和翻译可以查找资料，而插图可以由善于绘画的同学自己画。看来，虽然这是件工作量很大的任务，可还是有实现梦想的可能。在一番热烈讨论之后，我们将任务平均开来：
1. 一个小组负责查找诗词，他们需要照全小学所有阶段的语文课文，抄下其中的诗词并制作目录。
2. 一个小组负责通过能想到的任何办法查找作者的简介。
3. 一个小组由善于绘画的同学组成，专门负责插图的绘画。
4. 诗歌的翻译是个大任务，全班一起来做。
我们将活动分成两个阶段，前三个任务由各小组利用课余时间并行进行，而第四个任务则每周利用诗歌学习时间进行。
二，活动过程
小组任务确定以后，指导学生根据特长和兴趣进行分组，并给本组起一个富有个性的名字，在自愿组合的基础上，我适时的指导，以素质较高的孩子为龙头，搭配带动能力较差的孩子，开展实践活动，在小组长的带领下，全体组员提出意见，制定可行的方案。
1.搜集信息
从这一环节的设想来看，孩子们的活动主要就是搜集资料。对于小学生来说，第一项任务较为简单，只需通过各种渠道找到课本，由写字好的学生抄下就行了。而第二小组较难，对于小学生来说，找到作者简介并非易事。这时，我提示他们：
（1）可以到有电脑的同学家上网查找，也可以利用学校的机房上网。
（2）可以到书店或者图书阅览室查找。
（3）可以问比自己年级高的哥哥姐姐，也可以问家长、老师。
第三小组是最需要创意的了，他们看到别的小组的 好方法，也到书店查找绘画方面的资料，甚至找到很多带有插图的词鉴赏类书籍。同时，美术老师也成了他们的“智多星”。
当然，这个时侯，我也不能闲着，变成了万能的“急救队员”，任何小组需要帮忙时，我总会放下手中的工作来帮忙：带领他们上网，去图书馆，从资料室找齐全册语文书等等。
孩子们的热情越来越高涨，着实让我感到，千万别小看这些十来岁的孩子，他们的方法和不知疲倦的激情让每一个成年人都感到惊叹！
2.对搜集来的信息资料加以筛选和整理。
搜集资料时，学生的热情很高，可若不对资料加以整理，囫囵吞枣，那么，这本书会难以突出重点，也失去了自己的特色。因而，这一点十分的重要。可是，孩子们仍然陶醉在第一阶段的成功的喜悦当中，对于得到的信息变得十分珍惜，不愿割舍。这时，我点拨说：“这既然是我们的书，就一定要由我们自己的特色才行。无论是怎样的书，都有一定的统一的排版，这样，我们的书才能好看。”我的话提醒了孩子：“对，要做就要做自己的书，就要做好看的书！”
于是，第一组的孩子找来质地很好的纸张，并由写字好的同学认真抄下来，每张一首，标上页码，而且还给绘画组的同学留下空地，他们用尺子打格，做起目录，还设计了精美的封面。第二组的孩子删减了搜集到的资料，将每个作者简介都按照一定的格式抄写，并找到了很多作者的画像。第三组的孩子开始讨论颜色的搭配，他们并不学习成人的诗词鉴赏类书籍，而决定做一本几米绘画那样美丽的图片。看着他们重新开始了热烈讨论，我知道，他们的创造力一定会带给所有人一份惊喜！
3诗词翻译
这可是个工作量很大的任务，还好，我们平时的诗词也常常是自行学习的。可为了利用课余时间，同时也想提高自学能力，我们还是需要一个行之有效的自学方法。我想，该是我出手指导的时候了。其实，孩子们在经过四年的学习之后，也渐渐明确了学习目标，在讨论之后，我们将诗词学习定为六个步骤：读古诗、解诗题、知作者、懂诗意、悟诗情和背诗句。可是，在出书的时候怎样解决翻译问题呢？我们发现，翻译包括两部分：解词和整首诗的翻译。解词可以筛选掉简单的词义，而较难的则可以查字典，实在不行，就由我来帮忙。可是，整首诗的翻译可是不容易啊。这时，我建议他们：“再多的句子都是由词组成，我们可以拆句成词，拆词成字，解释之后，再通过语感和逻辑连字成词，连词成句。当然，还可以加入自己的理解，变成一篇优美的作文。这样一来，大部分的事情都不需要老师的帮忙了。
三，收获与反思
当学期快要结束的时候，我们的书也接近了尾声。当这本记载着全班同学心血的书展示在大家面前的时候，所有的孩子禁不住欢呼雀跃起来，有的甚至流下了激动地泪水。当我把书拿给别的老师看时，所有的老师也禁不住的惊叹！
这次综合性实践活动真正是学生们自己努力的作品，在实践活动中，孩子们的视野开阔了，知识面扩宽了，各学科的知识得到了综合性的运用，学习方法、方式变得更加灵活多样。同时，学生自己分析问题、解决问题的能力得到了提高。在收获的喜悦里，孩子们的手握在了一起，在挫折与失败中，孩子们的心团结在了一起，当然，我们的困难也不少，那么多的资料全靠着一个个小手去找、去抄，所有的设想全靠这一个个小脑袋去想、去设计。活动中暴露了孩子们社交能力、调查能力、合作能力较差的缺点，但他们都尽力去克服困难，作为老师也深感试验的不易，活动过程中需要老师站得更高，看得更远，了解的更多，而且要在指导上下功夫，统领全局，又要隐身事外，真正转变学与教的角色，当好这个配角。当然，这次活动，对我自己也是个不小的进步。
总之，在这次综合性实践活动中，培养了学生分析问题、解决问题的能力，逐渐运用到课堂教学中，同时为高年级的反思问题打下了基础。