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　　 谈如何打造有效课堂
课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们打造高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园，使学生真正成为课堂的主人。那么怎样才能打造有效课堂呢？
　1．教师的教学行为应当转变。

　　教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
　2．激发学习兴趣，达成学习目标。

　　首先教师要拉近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生；要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。数学课堂也应该是轻松愉悦的，让学生感知到课堂是他们的地盘，他们才是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台，在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。
　3．点燃学习火花，拨动学习心弦。

　　兴趣是学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，学生就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。在教学中，教师应从文本内容、学生的角度出发，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。
4．预设课堂“留白”，鼓励自主探究。

　　学生是课堂学习的主人，已经为大多数教师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”“一言堂”，“满堂灌”已经成为教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己，表现自我。一堂课，学生白始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现课堂教学面向全体，人人参与，顺利地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，自主学习水到渠成。
5．培养学生大胆质疑的习惯。

　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。

　　在实施课程改革的今天，数学教师要根据高中数学学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，很抓双基，打造有效课堂。