“自学·体验”式课堂教学新授课流程.doc

“自学· 体验”式课堂教学新授课流程

“自学·体验”式课堂教学,以弘扬“生命活力”为着眼点,以目标评价、反馈矫正、自学指导、问题体验为表征,是目标教学与新课程改革实践有机结合。它是沿着以下线索展开的:
一.创设问题情境,出示学习目标
激发学习情趣、揭示研究主题是创设情境的两大任务,突出问题性是创设情境的重点。明确、清晰、可操作的学习目标由师生共同制定,并在课前予以出示、朗读。
二、在自学中体验,展示学习成果
1.自学。教师简洁布置自学任务、出示自学问题,在规定自学时间内完成学习内容。先独立学习,难以自行解决的问题由学生小群体合作完成。
2.展示。在教师组织下,学生展示初步自学成果。展示的重点是个体难以解决的部分和小范围内交流也难以达成的研究内容,分层次、突出重难点是展示的两大特征。
3.总结。展示的目标在于生成研究主题、达成统一认识。学生的总结划分成了三个层次:研究了什么内容、学到了哪些方法、还有哪些困惑。
三、限时检测,达成学习目标
在不少于5分钟的时间段内,教师出示与学习目标相适应的测试题目,题目控制在基本知识、技能,学生当堂完成并集体纠正。
【范例】字母表示数
一.创设问题情境,出示学习目标
教师即兴创作歌谣:“1人1口2目,2人2口4目......”,学生完成接力。当学生兴致勃勃虽用尽气力也难以数尽的时刻,教师提问:你能想一种办法数完吗?
出示并齐读学习目标:会用字母表示具体的数
二.在自学中体验,展示学习成果
1.自学。教师提示,请大家在7分钟之内自学教材第78页做一做之前“拼摆正方形游戏”,并完成教材(1—4),在以前的学习中还有哪些地方用到过字母?你有哪些发现呢。先独立完成,有问题的和旁边同学共同探讨。
2.展示。学生重点展示摆拼正方形过程中,1个、2个、3个、4个、10个、100个,难以穷尽,发现规律、表示规律势在必行自然而然。教材(3、4)两问,学生可以随心随遇、千方百计、尽情表现。拓展将学生的思维引向生活、引向理性。
3.总结:我们今天学习了哪些内容,你有哪些收获,还有哪些问题呢?学生畅所预言。
三、限时检测,达成学习目标
利用5分钟时间完成教材79页,随堂练习、习题1.并当堂订正纠正。重点是:代数式的规范书写、字母意识。
作业,预习代数式的概念、能认识代数式。