《端午日》教学案.doc

11.《端午日》.
主备 ：张义勇 课型： 阅读课 审核 ：七年级语文备课组
班级 ___________ 姓名___________ 学号  ___________
学习目标：     
1.通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力； 
2.感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
3.感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
学习重点：
1.精彩的场面描写。　　　
2.传统节日体现的价值。
学习难点：通过阅读归纳仿写来掌握场面描写的方法。
精彩的场面描写。
学法指导：
教学方法 引导法、自学讨论法。
课时安排 1课时

学习过程：
一、 预习导学
1．给加点字注音。
茶峒（ ）　　　　缠裹 （ ）　　　　蘸酒（ ）　　　　
翘起（ ）　　　　老鹳河（ ）　　　　潭水（ ）　　　
2．辨字组词。
燥　　　　　　 戊　　　　　　 竟　　　　　　　 桨　　　　
躁　　　　　　 戍　　　　　　 竞　　　　　　　 浆　　　　
噪　　　　　　 戌　　　　
3．端午节的来历有很多种说法，写出你所知道的端午节的来历。

4．端午节的习俗很多，除了文中写到的赛龙舟、用雄黄蘸酒画王字外，写出你所知道的其他习俗。

教师
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家长
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二、课堂助学
（一）导入
介绍 端午节的由来和作者沈从文
（二）整体感知
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：
1.自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
2.同学们在文中感受茶峒人端午这天有哪些风俗习惯？作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。

其中哪些风俗习惯是详写？哪些风俗习惯是略写？

检查学习情况
（三）  精彩赏析
1.  采用老师介绍的方式来阅读：
出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。

明确场面描写的方法

2. 思考端午节的文化价值

3.  朗读文字，体会生动的描写
（四） 文化拓展
1.韩国申遗引发的思考

2.从春节和中秋这两个节日的众多风俗中选择一种，来谈一谈它所蕴涵的文化或民族精神。

 三、课堂巩固
1.回答问题：
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
句中三个“莫不”有什么作用？

2.说说下列各句中加点词的作用。
(1)凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。

(2)船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。

 四、课后作业
（A）划船的事各人在数天前就早有了准备，分组分帮，各自选出若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。（B）船只的形式，和平常的船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘上朱红颜色长线。（C）平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。（D）桨手每人　　①　　(a．握　b．拿　c．持)一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。（E）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上　　②　　(a．握　b．拿　c．持)两支小令旗，左右挥动，指挥船只的选退。（F）擅鼓打锣的，多　　③　　(a．蹲　b．坐　c．站)在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手　　④　　(a．指挥　b．调节　c．调理)下桨节拍。（G）一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
1.给文中①②③④处选上合适的动词。
①（　　）　②（　　）　③（　　）　④（　　）
2.“每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手”这句话应放在文中　　　　　　句之前。
3.给上文划分层次并概括层意。.

4.文中加点的“划”能否换成“撑”，“挥动”能否换成“摇动”?

5.作者为什么要详细介绍船上赛手的配置及他们的分工情况?

六 、 课后学习
1.翻阅资料或上网查询其他传统节日的风俗，探寻其文化内涵并与同学交流。
2.运用今天所学的方法写一段运动会场面描写的文字（150字左右）

教师
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家长
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