《水调歌头》教学设计方莉.doc

临渭区南京路初级中学
《水调歌头》教学设计
主备课教师
方 莉
教 学 班 级
七年级五班
教学内容
苏教版七年级语文下册第三单元第四课
《中秋咏月诗词三首》中的《水调歌头》
教学目标
1、知识与能力：了解苏轼的有关文学常识及词写作背景。理解词中内容，体会词人的思想感情。学习想象、联想的运用。
2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、
合作学习，师生共同鉴赏。
3、情感态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度
教学重难点
教学重点
训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。教学难点：
1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。
2、借助想象感悟意境。
教学准备
为了更好的营造氛围，选择背景配乐《春江花月夜》和王菲的《但愿人长久》两首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。
教学方法
情景创设法、设疑导思法、讨论法
学法指导
朗读——品味——思考——感悟
教学课时
一课时
教学过程
一、情景导入
中秋节是中华民族重要的传统节日，也是合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？ 你能举些有代表性的例子吗？
举例：保家卫国的边防战士。救死扶伤的白衣天使。
刻苦求学的莘莘学子。浪迹天涯的海外游子。
对！由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起回到900多年前丙辰中秋的夜晚，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。去看看苏轼在中秋之夜是如何借月来倾诉自己的情感。（板书课题作者。）
二、走近作者
苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。宋仁宗时中进士，官至翰林学士。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》传诵甚广。
三、了解写作背景
这首词作于丙辰年中秋。1074年，苏轼因与王安石政见不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟苏辙当时在河南，兄弟二人已七年未见。中秋之夜，词人望见明月，想起仕途不顺，妻子早逝，又不能与弟弟相聚，感慨万千，写下了这首词。
四、品读诗词
（一）初读：要求读准字音
1、学生默读 。
2、教师强调重点字词，并让学生说出重点字所在的句子。
（二）赏读：要求读出节奏，注意语调、语气
1、教师朗读指导：
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，读清停顿。如：明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我/欲乘风归去， 又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
2、学生给下阕划分节奏。
3、指出一名学生朗读，朗读后，其他学生稍作评价。
4、教师配乐范读。
5、指出两名学生再次朗读，教师稍作评价。
（三）细读：要求：疏通词意 理解内容
1、学生先说说自己对这首词的大体内容
2、教师引导，点拨：
（1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？（苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等）
（2）、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？（矛盾，还怕寒冷）
（3）、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）
（4）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）
小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。
（5）讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”）
（学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导）
（6）结尾两句表现了词人怎样的思想？
3、全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。
（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）
（四）轻松片刻：在音乐欣赏中体会词的意境和感情。
（五）品读：要求体会作者的思想感情
词中作者的感情有哪些变化？
由怨月：不应有恨，何事长向别时圆？到感悟人生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。最后又说：但愿人长久，千里共婵娟。以共赏人间美景作结。
表现出作者不为失意、离别所苦的乐观、旷达的胸襟。
（六）再读：要求学习这首词的写作特点
结合板书指导学生概括出这首词的写作特点：情景交融，想象联想 。
五、拓展训练：
1、中秋夜，如果思念在外地工作的亲人， 你会引用《水调歌头》中的哪一句祝福他们？
2、你妈妈十分想念你外出工作的哥哥，请你引用《水调歌头》中的一句诗来劝导她。
3、月亮往往能触发人的情思，请你另写出两句古代诗词中借月抒怀的名句，并注明作者。
六、心得收获学生谈。
七、教师寄语。
八、作业布置：
1.背诵并默写这首词(必做）
2.课后收集有关“月”的诗词。（必做）
3.以“中秋月下会苏轼”为题，写一篇300字左右的文章，注意运用想像和联想。（选作）
板书设计
水调歌头
苏轼

上阕：月下饮酒 （写景） 借景抒情

下阕：对月怀人（议论抒情）想象联想
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美好祝愿 乐观旷达

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