EEPO教案.doc

三角形的内角和（EEPO图文结构式教案）
结束

通过练习, 使学生从整体上把握知识的来龙去脉,逐步形成对知识的整体认知, 构建自己的认知结构,从而发展思维, 提高综合运用知识解决问题的能力。
让学生经历从特殊到一般的研究过程，使学生明白要想得到一个结论指通过特例是不行的，可以先借助特例研究出的结果，然后研究一般例子来验证是否是一样的结论。
通过学生回顾已学知识对三角形有一个更为深刻的认识，特别是让学生认识什么是内角非常有必要，是对学生概念认识的培养。
日期：2014.7

班级：四年级

学科：数学

导入
内容
班级
授课人
教学
要素
、

3分钟
18分钟

16分钟
巩固练习
3分钟
探索新知

二、动手操作，探究新知
（一）研究特殊三角形的内角和（播放课件）这是这个三角形各角的度数。它们的和怎样？你是怎样知道的？
从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现什么？
（二）研究一般三角形内角和
1.猜一猜。
猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？
2.操作、验证。
（1）小组合作、进行探究。
（2）小组汇报结果。

四、全课总结
今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？

教学目标：
1.让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2.让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
课型方式：要素组合课时形态：标准课

总评

总评：
一、激趣引入
（一）认识三角形内角
1.我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？
（二）设疑，激发学生探究新知的心理
请同学们任意画一个三角形，能做到吗？画一个有两个内角是直角的三角形呢？（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。）
三、知识应用
1. 看图求出未知角的度数。
2.游戏巩固。在四人小组中完成：由一个同学出题，其它三个同学回答。
（1）给出三角形两个内角，说出另外一个内角（有唯一的答案）。
（2）给出三角形一个内角，说出其它两个内角。

1