加法认识-教案.doc

教学课题  
1、走进花果山 信息窗一P28-30
教学
目标

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重难点
重点：学习10以内两数想加的计算方法
难点：理解10以内两数相加的计算方法思考两个数相加的算法
教学准备
每人10个圆片
活 动 环 节

一、创设情境
师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
二、 提出问题
1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来……
（2帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。
（3 认识加号。注意加号的写法。
（4理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
1、引导学生用自己喜欢的方法，解决绿点标示的问题。
   理解“5+1、2+2”的算法，进行口算
2、解决一共几只鸟？一共几只桃？
3、把不能解决的问题，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，一共有多少朵花？像这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
六、课堂小结：
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

板书设计：        
1、走进花果山
              ○○○  ○○
               3   +   2  =  5（只）
                 加号
读作：3加2等于5
5+1=6(只)、
2+2=（朵）

教学反思：