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分层作业带来的惊喜
马祝生
第二单元的考试成绩出来了，小个子高杰又没有及格，仅仅只考了50几分。怎么办？望着试卷上的分数，我发起愁来。这样下去，肯定不行，要想办法让这个孩子的成绩提高。
高杰是班上的一名学困生。父母亲开餐馆，整天忙于生意，忽视了孩子的学习。只是把他送到外面去补习。至于学得怎么样，也没有时间过问。这个孩子本身就贪玩，上课思想不集中，总是开小差，所以学习成绩老是徘徊不前。
课间，我把他叫到跟前，问他每天什么时候去补习，老师是怎么教的。他告诉我，每天一放学就去学习，主要是做家庭作业，不会的就问老师。一般学习到8点钟才结束。
我又问他：“你每天学习完后，回家做些什么？几点钟上床休息？”他低着头小声说：“也没干什么。只是吃饭、洗澡、整理一下书包。将近10点才睡觉。”
听了他的话，我陷入了沉思：10点钟睡觉是晚了一点。没有休息好，第二天就没有精力去学习。看来要对这个孩子进行分层作业。
我说：“今天的作业你抄了吗？”他又小声地说：“抄了，一共有四题。”“好，今天的作业你只做两题，是前两题，后两题不用做了。”他抬起头来望着我，满脸的疑惑，不知我的话是什么意思。
我笑了笑，解释道：“让你只做两题，是考虑到后两题有一定的难度，你不会做。不是要你完全不做作业。”他的小眼睛里闪过一丝惊喜。我又提出要求：“这两题，你一定要自己独立完成，不会做的查找资料。绝对不能完全依赖补习老师。能做到吗？”“能！”他的声音提高了一些。
第二天，我迫不及待地从一摞作业本中找出高洁的作业本。翻开作业本，我心中一喜：字比以前写工整了，两题作业都是用自己的话答的，没有用补习老师的语言。
上课时，我特别观察他，发现他腰挺得直，头抬起来了，人很有精神。更关键的是在听老师讲课。
课间，他和同学们高兴地嬉戏、做游戏。这可是以前没有的现象。平时，为了提高他的学习成绩，一下课就给他补习，限制了他的课间玩耍。
一连十几天，我都对他进行分层作业，效果很明显：字越来越工整，答案越来越正确，人也变得越来越有自信。第四单元考了68分，迎来来胜利的曙光。我又把分层作业这个好办法推广到全班，几个学困生都乐得不亦乐乎。学习成绩有了一定地进步。
一味地给学生补习，不是唯一的办法。只有另辟渠道，对症下药，减轻学生的课业负担，学生们才会学得轻松，学得愉快。