六上第二.doc

苏教版六上语文第二单元复习
第1课时

教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。
2．归类复习本单元中出现的成语，能正确地书写，并准确地运用。
3. 能联系课文内容，读懂句子包含的意思。
4. 会用成语和简洁的语言评价主人公。
教学重点：
掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。
教学难点：
掌握，并能合理地运用所学知识。
预习导航：
填写自主复习表
第二单元自主复习表（一）
字（单元中生字、二类字、多音字）
容易读错的字（注音，至少8个）

容易写错的词
（至少10个）

词语解释
（找文中句子读，理解大意）
形近字组词（摘录练习中的错题）

成语摘录

教学流程：
一、谈话导入：
本学期，我们认识了很多人，无论是杰出还是平凡，都让我们深深铭记。今天，就让我们一起回顾本册的第二单元，相信你会有新的收获。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先以四人小组为单位，交流一下，组长负责归纳整理；比一比小组中谁自主复习最到位，表格填写最正确、完美。
三、梳理整合：
（一）字词
赵 廉 韩 惧 唇 庸 曼 薄 玛 泣 副 秩 舰 怖 乔 簸 矮 胎 袜 愣 餐 吻
1．容易读错的字
预设：簸（第三声） 愣（后鼻音） 餐（平舌音） 糙（第一声）
唇（chún，不能读成“chén”） 袜（第四声） 多音字：薄（bó）雾
●自由读，同桌抽读并校正
2．容易写错的字
预设： 廉 惧 薄 舰 簸 袜 餐 庸
3.多音字：
“薄”（bó báo bò）：表示迫近，靠近，读bó，如日薄西山；表示扁平物上下两面之间的距离小，读báo，如薄板；表示多年生草本植物，读bò，如薄荷。（字典上的意项未全列）
●自己书空，同桌交流易错部件和记忆方法，根据表格中列的内容查漏补缺。
●小练习：
A形近字辨析:
廉（ ） 惧（ ） 乔（ ） 矮（ ）
兼（ ） 俱（ ） 齐（ ） 短（ ）
袜（ ） 愣（ ） 吻（ ） 胎（ ）
抹（ ） 楞（ ） 物（ ） 抬（ ）
B划掉括号里不正确的读音。
上卿（qīnɡ qīn） 薄雾（bó báo） 蹭破（cèn cènɡ） 餐馆（chān cān）
廉（lián lié）颇 颠簸（bǒ bo） 昏庸（yōng yōn） 恐(kǒng kòng)怖
4．词语：
（1）读一读，抄一抄，再听写。
针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪 井然有序 巍然屹立 履行
（2）找文中原句读一读，说说词语的大意，把它放到句子中说一说。
负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示向人认错赔罪。
荒无人烟：本课指没有人居住的很偏僻的地方。
天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。
●选择上面一两个词语说一句话。
（3）小练习：
●把下列词语补充完整，并在横线上写出两个含有一对反义词的成语。
（ ）（ ）相对 （ ）枪（ ）剑 （ ）死（ ）关
（ ）语（ ）珠 井（ ）有（ ） （ ）于（ ）守 南京市浦口区顶山小学Gr+Z.a3nX%G _ P%eip
●选择正确答案的序号填在括号里。
1．经过高温之后，那块黄金（ ）了。
A.溶化 B.融化 C.熔化
2.“今天的会非常重要，不得无故缺席。”这句话中“故”的意思是（ ）
A.意外的事情 B.缘故、原因 C.本来、原来 D.所以
3.我从不（ ）任何困难。
A.害怕 B.惧怕 C.恐怕
4.（ ）12月底，累计交来稿子200多篇。
A. 截止 B.截至
（二）句子
本单元有一些典型句子值得我们细细品味：
1.从下列几句话中你感受到什么？
●谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
●大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
●面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
●他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
●她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
2.反复朗读品味文中人物的神态、语言、动作、环境等细节描写，体会人物品质。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。”
“他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。”
“他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
(神态、语言、动作描写)
……
“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”
“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”（环境描写）
3．背诵关于友爱的名言警句。
四、综合运用
1．我会准确评价
人 物
用成语评价主人公的品质
一句话点评
谭千秋
忠于职守 舍己为人 爱生如子
英雄不死，精神千秋！
蔺相如
深明大义  顾全大局 宽容大度 

廉 颇
光明磊落  知错就改

哈尔威
忠于职守 舍己救人

乔 依
助人为乐 无私奉献

2.拓展延伸
与“负荆请罪”有关的成语（历史故事）：完璧归赵、渑池之会。
3. 写一写，课文给我们的启示。可以用名言来表达，也可以自己独立创作。”
例：《爱之链》你帮助我，我帮助你，我们共同来串起一条爱的金链。

五、课堂总结
这节课，我们时刻感受到人性的善良、美丽和伟大，我们时时被感动着，激励着，引领着，走在充满人性光辉的人生大道上。通过复习，这些人物在我们心里更为高大了。下节课，我们继续走进他们的内心，了解作者的写法，感悟人生哲理。
（第二课时）

教学目标：
1.巩固并运用通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法，了解人物的神态、语言、动作、心理等细节描写的作用。
2.能按事情发展顺序理清课文脉络，领会文章前后呼应，篇末点题的写作特色。学习“在叙述中恰当地融入议论”的写法。
3.复习话剧的体裁，表演最经典的“负荆请罪”。
4.学习概括出采访的基本注意点，明确采访的具体要求。
5.诵读与感悟《我不期望回报》，体会诗中表达的人生哲理。
预习导航：
1.自主复习，完成自主复习表。
2.熟读课文，背诵背诵本单元中指定背诵的语段。
第二单元自主复习（二）
课 题
主要人物
典型事例
给你留下难忘印象的句段
质疑问难
5. 负荆请罪

6.最后的姿势

7. 船 长

8.爱之链

教学过程：
一、自主复习
1．导入：通过上一节课的复习，我们巩固了文中的字词，对课文的主人公有了更深的印象。这一节课，我们将重温本单元中的内容，品味人间浓浓的真爱。
2．了解课前复习情况
⑴如果给本单元的主题取一个题目，你准备取什么？（即单元主题，如：“人性的光辉” “ 爱的芬芳”等）
⑵你觉得本单元中，哪一部分应该作为复习的重点？上台介绍。其他学生可以及时补充。教师可以了解学生完成表格的概况，作为适时调整课堂复习的依据。
二、梳理整合
☆交流人物典型事例
1.廉颇：
2.蔺相如：
3.谭千秋：
4.船长：
5.乔依：
●小练习
1．《负荆请罪》中，蔺相如和廉颇都给我们留下了深刻的印象，你能写一副对联赞颂一下他们的千古佳话吗？（如：唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇。　不服气顶撞车轿，顿醒悟负荆请罪。）

2．请用课文中的一句话赞美一下谭千秋老师　　　　　　　　　　　　。
能为谭老师写一段颁奖词吗？（50字左右）

3．“人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。”这是汪国真的作品《我不期望回报》中的一段话。这段话让你感悟到 。
~3X!F\8al4aT04．哈尔威船长视死如归，他永远活在人们心中。如果为他建造一座丰碑，你准备在碑上写些什么？（50字以内）

5．正是许多像乔依这样平凡而富有爱心的人，才让社会变得更美好。如果你遇到了乔依，你会对他说些什么？

☆交流精彩写作方法。
1.《负荆请罪》是一个小话剧，一共有（ ）幕。剧中藏着好多精彩的小故事，比如：廉颇在路上遇到蔺相如，是如何一再挡他的道的呢？廉颇是如何知道蔺相如顾全大局的想法的呢？你能模仿剧本，写一写其中的一个小片段吗？（100字左右）

2．《最后的姿势》中，写救援人员、获救学生、一位老师的话的作用是：

3.《爱之链》中故事的构思非常巧妙，巧妙在

☆阅读课文片段
洛克机械师在哪儿
船长叫我吗
炉子怎么样了
被海水淹了
火呢
灭了
机器怎样
停了
（1）给这个片段加上标点。
（2）这段对话是（ ）和（ ）之间展开的。
（3）这段对话没有一个提示语，这样写的好处是（　　　），突出了船长的（　　　　）。
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三、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流。
（学生质疑，互相讨论交流）
四、综合练习
（一）填空
1.“蔺相如说：‘既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？’”把这句话换个说法就是：
2.雨果被称为“ ”他的代表作之一的 于2004年被拍成电影，轰动一时。
3.这个单元里，我们认识了很多著名的人物，有 的蔺相如；有 的廉颇；有 的哈尔威舰长；还有 的乔依。
（二）照样子写句子。
《最后的姿势》给我们的启示是多方面的。照样子，用“心”组词，再用上所组成的词语，用一句话写下自己的感悟。
例：爱心 在大灾大难面前，爱心让死神望而却步。

（三）抗震救灾的情境与相应的公益广告语连起来。
救援人员奋力施救 心手相连，共克时艰！
灾区人民被困废墟 一线希望，百倍努力！
国人伸出援助之手 生命可贵，不言放弃！
（四）口语交际。
这个单元我们认识了那么多的名人，学校排一个小话剧，要你担任其中一个角色。你希望扮演哪一位，说说为什么要扮演他（她）。

（五）阅读短文，完成练习。
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗多美的诗啊精彩极了”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。
七点，七点一刻，七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么。”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励。因此我还一直在写作着。有一次，我鼓起勇气给父 亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满１２周岁。
现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。
１.从下列词语中选出能反映“我”思想感情变化全过程的三个词，依次填在下面的括号中。
得意   信任   醒悟   悔恨   失望
思想感情变化过程是（    　）→（    　）→（    　 ）
2.“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：
母亲对“我”　　　　　　　　　 　　　　　　　
父亲对“我”　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
3.为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”选取文中原句回答。

4.这篇文章告诉我们一个什么道理？

五、总结
（出示自主复习表格）本单元都是写人的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？
总结板书：环境描写衬心境
细节描写添神韵
侧面烘托增形象
真诚表达懂感恩。。。
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