《花钟》教学设计-(2).doc

“同一个意思，不同的表达”
《花钟》教学设计
珙县恒丰乡中心校 曹丹
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读《花钟》第一自然段
2、体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点
3、能用不同的说法表现鲜花开放的特点
4、读绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》，用不同的说法来表现“拿”
5、能借助提示将故事讲给家人听
教学重点：领悟作者用不同的说法表现开花的特点，并能用不同的说法表现开花的特点
教学难点：听读绘本故事后，能用恰当的说法表现开花的特点
教学过程：
一、 谈话引入，明确学习目标
二、 研读《花钟》第一自然段，领悟习作方法
1、 自由读第一自然段
2、领悟中心句的作用
思考：这段话是围绕哪一句写的？
读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
教师小结：我们可以学习作者这种一个段围绕一句话来写的习作方法。
3、领悟“同一个意思，不同的表达”这个习作方法
（1）语言实验 对比两段话，说一说：哪一段话更好，为什么？
学生说话
（2）同样是写开花，作者经过细致观察，用了不同的说法来表达，就生动、形象了。
（3）学以致用
拓展练习： 观察蒲公英以及花朵图片，用“____（时间),______花_________（怎样开放）。”练习说话
三、 迁移学用，练习“用了不同的说法来表达同一个意思”
1、 看绘本，听故事《想吃苹果的鼠小弟》
2、 你发现了什么？ (生：这个绘本故事中有哪一个字用的很重复 拿)
3、 大胆改绘本
根据学案，进行“同一个意思 不同的表达”练习
小组讨论：选择一个恰当的词语来替换“拿”，共同完成学案3题
《想吃苹果的鼠小弟》
（啄 叼 摘 取 吸 卷 啃 捧 咬 吞）
来了一只小鸟，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀……
来了一只猴子，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树……
来了一头大象，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的鼻子……
来了一只长颈鹿，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的脖子……
来了一只袋鼠，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也能跳那么高……
来了一头犀牛，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我的力气也那么大……
四、 总结，作业
讲故事：请以“在一个阳光明媚的秋天，鼠小弟来到了一棵高大的苹果树下，满树苹果红彤彤的，鼠小弟看得直流口水……”为开头，将《想吃苹果的鼠小弟》这个有趣的故事讲给自己的家人听一听。
提示：高兴地飞走了 开心地回家了 心满意足地离开了
悠闲地走开了 快活地蹦走了 大摇大摆地走了
同一个意思，不同的表达