《花钟》教学设计-(2).doc

“同一个意思，不同的表达”花钟教学设计珙县恒丰乡中心校 曹丹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读花钟第一自然段 2、体会作者用不同的说法表现鲜花开放的特点 3、能用不同的说法表现鲜花开放的特点 4、读绘本故事想吃苹果的鼠小弟，用不同的说法来表现“拿” 5、能借助提示将故事讲给家人听教学重点：领悟作者用不同的说法表现开花的特点，并能用不同的说法表现开花的特点教学难点：听读绘本故事后，能用恰当的说法表现开花的特点教学过程：一、 谈话引入，明确学习目标二、 研读花钟第一自然段，领悟习作方法1、 自由读第一自然段2、领悟中心句的作用思考：这段话是围绕哪一句写的？读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”教师小结：我们可以学习作者这种一个段围绕一句话来写的习作方法。3、领悟“同一个意思，不同的表达”这个习作方法 （1）语言实验 对比两段话，说一说：哪一段话更好，为什么？学生说话（2）同样是写开花，作者经过细致观察，用了不同的说法来表达，就生动、形象了。（3）学以致用 拓展练习： 观察蒲公英以及花朵图片，用“_（时间),_花_（怎样开放）。”练习说话 三、 迁移学用，练习“用了不同的说法来表达同一个意思”1、 看绘本，听故事想吃苹果的鼠小弟2、 你发现了什么？ (生：这个绘本故事中有哪一个字用的很重复 拿)3、 大胆改绘本根据学案，进行“同一个意思 不同的表达”练习小组讨论：选择一个恰当的词语来替换“拿”，共同完成学案3题想吃苹果的鼠小弟（啄 叼 摘 取 吸 卷 啃 捧 咬 吞）来了一只小鸟，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有翅膀来了一只猴子，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也会爬树来了一头大象，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的鼻子来了一只长颈鹿，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也有长长的脖子 来了一只袋鼠，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我也能跳那么高来了一头犀牛，拿（ ）了一个苹果。鼠小弟想：要是我的力气也那么大四、 总结，作业讲故事：请以“在一个阳光明媚的秋天，鼠小弟来到了一棵高大的苹果树下，满树苹果红彤彤的，鼠小弟看得直流口水”为开头，将想吃苹果的鼠小弟这个有趣的故事讲给自己的家人听一听。提示：高兴地飞走了 开心地回家了 心满意足地离开了 悠闲地走开了 快活地蹦走了 大摇大摆地走了同一个意思，不同的表达