Unit9Shapes案例分析.doc

Unit9 Shapes案例分析
本课时是牛津英语5A Unit 9 Shapes 的第一课时，PartA部分。这两部分主要涉及了四个形状单词shape ，circle， square, rectangle及询问事物形状的交际用语What shape is the...。 It’s a ...还有teach…about…,Show us how to…learn how to…等句式。
作为第一课时，又是关于形状的教学，内容贴近学生的 生活和学习实际, 坚持小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则,为学生提供了大量真实的语言交际情景,让他们在自然熟悉的语言环境中进行交际活动, 从而培养他们运用英语进行交际的能力.
一、运用课件，突破重难点
课前教师与学生自由交谈，相互了解，教师通过介绍自己：I can draw. I have some pictures.展示一些图形的图片，从而揭示课题Shapes.教者通过课件呈现不同的物品的形状，引入句型：What shape is …?随后学习形状：rectangle，square, circle.通过游戏magic eyes, chant来巩固操练句型。
二、 自由会话，学习come to the blackboard and show us how to…的句式
T: Liu Tao can’t draw a circle. Yes or no?
S3: No.
T: You are right. Look at the picture, Liu Tao comes to the blackboard and shows us how to draw. Follow me, come to the blackboard.
S: Come to the blackboard.
T: You, come to the blackboard, please.
S4: (Come to the blackboard.)
T: You, come to the blackboard, please.
S5: (Come to the blackboard.)
T: Show us how to…
S: Show us how to…
T: Please us how to swim.
S6: Do the action.
T: Can you draw a circle?
S7: Yes.
T: Come to the blackboard and show us how to draw a circle.
S7: Come to the blackboard and draw a circle.
T: Please work in pairs.
S: (Work in pairs.)
通过这一情景的对话，不仅复习区别了can的句式，还很自然的引入了show us how to..的句式，及时的进行操练。"俩俩对话"是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。学生在操练此句型的时候必须要做出相应的动作。由教师做出动作再到学生间做动作，其实，体态语具有形象性、直观性，容易感染学生，引起他们的共鸣。灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生 交流，获得事半功倍的效果。
三 设计不同任务，深化语篇
为了让学生积极完成任务，我将学生分成男女生两组，比赛谁最先完成任务，谁最先到达山顶。小学生一般都好胜心强，喜 欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效 果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉 而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律，这样使学生在不知不觉中已熟练掌握了所学语言。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成就感，让更多的学生保持持久的内部兴趣。
重难点被突破了，语篇教学就可以顺利进行了，我首先让学生听录音第一段，任务是：听一听，选一选。在正确选择的基础上，学习an Art lesson, teach…about…，learn how to…并运用相应的图片进行 “举一反三”,让学生练习说。整段语篇的教学设计了两个任务：一 听一听，写出文中所提到的东西与形状；二分组读，在文中画出老师所提问题的答案。最后是看着板书复述文中有关图形的内容。教师先示范，学生分组练并汇报，最后根据复述大意，完成按课文填空。
综观这堂课我的成功之处有：1能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进；能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情。2任务设计合理、明确有效。但还是有不少问题需要改进：单词的教学操练还不够，学生操练的面还不广。另外，在高年级的教学中，除了提高学生的口语交际能力，书写能力的培养也是非常重要的。因此，设计相应的笔头练习能更有助于巩固课堂所学内容。