旋转与角教学过程.doc

教学过程（一）导入、揭题1、导入课题：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁？2、师板书引出课题旋转与角。3、出示角的组成图，复习角的组成部分。（二）复习锐角、直角、钝角1、结合导学提纲（一）说说你已经认识了哪些角？（指名说）2、我说你摆。要求：用活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出学过的各种角。教师说角的名称，学生用活动角展示， 教师把学过的角画在黑板上。（三）根据导学提纲，探究新知1、导学提纲（二）认识平角，说说它有什么特征？用活动角展示交流。（1）学生独立完成导学提纲（二）（2）小组交流（3）全班交流。各组派代表汇报。并用学具演示。（4）师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角（5）师生一起用活动角展示平角形成的过程。（6）请学生说一说平角的特征（问：平角像什么？总结：角的两边成一条直线）（7）指导学生画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从这一点分别引出两条射线。） （8）说一说生活中的平角。（两臂侧平举、折扇、钟面等）打开书，翻到P22。请同学们找出“试一试”中的平角，并说一说生活中还有吗？（9）师问：“平角就是一条直线，对吗？”组内讨论、小结。2、认识周角：导学提纲（三）认识周角，说说它有什么特征？动手操作，体会周角的形成过程。（1）学生独立完成导学提纲（三）（2）小组交流（3）全班交流。请一位学生用活动角来摆一个周角，说说周角是怎么形成的。（将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边重合在一起。）全班一起用活动角摆一个周角，体验周角的形成过程。师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。 互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）指导学生尝试画周角（板演）。其他同学看他画得对不对？（注意角的画法）找一找生活中的周角。师问：“周角就是一条射线，对吗？”小组讨论。（四）练一练1、请同学们说一说P23练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想2、完成P23练一练第2题。（五）课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？