兰亭集序教案3.doc

兰亭集序王羲之教学目标1理解作品的思想内涵；2摸索探究作品思想内涵的途径；3培养学生学习的自主意识、探究意识和合作意识。教学重点品读千古美文，探究思想内涵，摸索探究途径。教学方法学生自主探究、讨论为主，教师引导、点拨为辅。学习要求课前探究1课前，老师把全班学生分成4个学习小组，各组指定一人担任组长，负责组织本组成员进行探究性学习。2学习要求：（1）首先，要求每位同学读准字音，背诵全文，并且借助注释和工具书疏通文意。（2）然后，每位同学独立思考下列问题，并写出各题的答案。如有困难，可以上网查找资料解决。第一段有哪些描写景物的句子？这些景物有哪些特点？体现了作者怎样的心情和胸襟？第二段结尾，作者感叹“岂不痛哉”，作者因什么而感到悲痛？理清文章的思路，找出体现文章主旨的句子。上网大致地了解魏晋时期的政治和思想状况，进而了解当时名士的生死观。探究：与当时的名士相比，作者的生死观有何不同之处？作者的观点对你有什么启示?（3）再与学习小组的成员交流、讨论，并且一起总结出探究作品思想内涵的途径。（4）最后由组长综合大家的意见，在课堂上作中心发言。课堂展示、讨论、总结一、导入新课（21517）暮春三月，阳光明媚，春风和煦，树木葱茏，流水潺潺，宇宙万物充满着无限生机。王羲之和名士们，会集兰亭，饮酒赋诗，尽情地享受人生的快乐。来，让我们跟随王羲之，一起去沐浴春光，饱览春色，一起去感悟人生的真谛。这节课，我们学习王羲之的兰亭集序。（打出灯片1课题）二、检查预习情况（61723）上周，我已经布置大家预习兰亭集序，要求背诵全文，疏通文意，然后，在此基础上，探究作品的思想内涵，摸索探究的途径。（一）我们一起把全文背诵一遍，好不好？集体背诵课文，注意体会作者的思想感情。（二）（打出灯片2、3词句）下面请看大屏幕，我们一起来看一看加点的词语应该怎样理解，请同学们集体回答。解释下列加点词语。（1）列坐其次（旁边，水边）（2）足以极视听之娱（动词，穷尽）（3）暂得于己（短暂，一时，与“暂且，姑且”不同）（4）终期于尽（至，及）（5）固知一死生为虚诞（动词，看作一样）（6）其致一也（情趣，情致）解释下列加点词语。（1）所以游目骋怀（用来）（2）夫人之相与（发语词）（3）曾不知老之将至（乃，竟）（4）及其所之既倦（动词，往，到达）（5）后之视今（助词，取消句子独立性）三、学生展示、讨论探究结果发言要求（22325）下面，进入这堂课的最重要的一个环节展示探究的结果，总结探究的途径。同学们发言之前，向大家提几点要求： 1每个小组分别主讲一道题，第1组主讲第1题，第2组主讲第2题，依此类推。2组长用powerpoint制作12张幻灯片，把发言的要点展示出来。3发言内容包括：主讲的问题是什么，你们是怎样探究、解决这个问题的，问题的答案是什么，总结出哪些探究作品思想内涵的途径。4组长发言的时间34分钟。5组长讲完以后，其他同学可以对他的发言进行补充或提出不同的看法。各组发言第1题（82533）第一段有哪些描写景物的句子？这些景物有哪些特点？体现了作者怎样的心情和胸襟？答：崇山峻岭，茂林修竹；清流激湍，映带左右；天朗气清，惠风和畅；仰观宇宙之大，俯察品类之盛 这些景物，清澈明朗，晶莹亮丽，生机盎然 在抒发了生之快乐的同时，又表现出一种旷达的胸襟。点拨：（1）讨论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”是不是写景的句子？（是，写景和叙事往往结合在一起）（2）讨论：作者把兰亭周围的环境写得这么优美,是景色本身有这么优美，还是景色并不优美，而是作者主观上认为这里的景色优美？还是二者兼而有之？为什么？（二者兼而有之；景色本身应具有美感才能激发人的审美欲望；作者以高洁脱俗的情怀、美好自由的心灵去领悟自然，自然在他心中清澈明朗、晶莹亮丽和生机盎然，文中描绘的自然是经过作者心灵洗涤过的）（3）思考：第一段描绘了美景（优美的景色），同时叙述了乐事（快乐的事情），叙述了哪些快乐的事情？（修禊事修禊是古代的一种风俗，三月三日，到水边洗濯、嬉戏，并举行消除灾祸，祈求平安吉祥的仪式；高雅的娱乐一觞一咏）（4）景色优美，娱乐高雅，身体洁净，内心高洁，自然心情舒畅，快乐无穷。美景、乐事与快乐的心情融合在一起，情、景、事达到了完美的结合。（5）小结：从品析语言入手，去体会作者的思想感情。第2题（43337）感谢第1组的同学为我们所做的精彩的发言。刚才我们与作者一起感受了人生之乐。人生如此快乐，作者在第二段结尾却发出“岂不痛哉”的感叹？下面我们掌声请出第2组的同学，请他们谈谈。第二段结尾，作者感叹“岂不痛哉”，作者因什么而感到悲痛？答：因人生短暂而痛（沉浸于快乐之中时，竟不知衰老将要到来；对喜爱的感到厌倦，情随事迁，感慨随之产生；所喜爱的已经消失，仍然念念不忘。正是因为人生短暂，才会留恋快乐的时光），因生命终期于尽而痛。点拨：要回答这个问题，应当注意“岂不痛哉”在这一段的位置段末。作者的这一感叹是在第二段的前部分议论的基础上，水到渠成而发出的，因此，应该在第二段找答案。第3题（63743）作者抒发人生之“乐”，又感叹人生之“痛”，这篇文章的主旨到底是什么呢？请第3组的同学来谈谈这个问题，好吗？理清文章的思路，找出体现文章主旨的句子。答： 思路：第一段开头点出作诗缘由，叙游宴之乐，为下文抒发感慨作铺垫；第二段由写“乐”转入抒发对人生的感叹，得出“死生亦大矣”的结论；第三段，从纵向入手，说古人兴感之由，指出“一死生为虚诞”，“齐彭殇为妄作”，进而引出成书过程和诗集的意义。全文扣住了“死生亦大矣”这句话。体现文章主旨的句子：死生亦大矣。点拨：（1）讨论：第1段并未写“死生”，这一段跟下文有什么联系？第2段与3段是什么关系？（为下文做铺垫，由“乐”引出“痛”；第2段与3段是并列的关系，第2段从横向谈“死生”，第3段从纵向谈）（2）提问：分别用文中的一个字概括每段的意思。（乐、痛、悲）（3）小结：要找出表现主旨的句子，必须理清思路，整体把握文意。第4题（84351）刚才，我们紧扣文本，对文章的主旨进行了探究，我们能否结合当时的背景去探究一下，与当时的名士相比，作者的生死观有何不同之处？作者的观点对你有什么启示?下面有请第4组的同学谈谈这个问题。上网大致地了解魏晋政治、思想和文学状况，进而了解当时名士的生死观。探究：与当时的名士相比，作者的生死观有何不同之处？作者的观点对你有什么启示?参考答案：魏晋政治动荡，社会黑暗。统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生；玄学盛行。士大夫不满现实，为远离祸害，保全性命，普遍崇尚老庄，追求清静无为，向往自然，喜好放任自由的生活。认为死就是生，生就是死，把死生等同起来，把长寿和短命等同起来。作者认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。启示：第一，珍视生命；第二，在有限的生命里创造人生的辉煌。点拨：（1）文中哪些语句暗含名士们的生死观？（一死生，齐彭殇）（2）讨论：作者在第二段说“修短随化，终期于尽”，作者的这种思想是否消极？（有点消极，不如曹操昂扬奋进，曹操龟虽寿写道：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”王羲之生活在那个时代，不可能不打上时代的烙印，不可能不受到老庄思想的影响。曹操所在的东汉末年，群雄逐鹿，他有远大的理想，渴望建功立业，一统天下。但从总体上说，王羲之是以积极的心态看待死生的，他在书法上超凡的造诣是有力的证明）（3）其实，古今中外有许多体现积极的生死观的名言，如：司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”曹操：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 毛泽东：“生的伟大，死的光荣。”奥斯特洛夫斯基：人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在他临终的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。”（4）探究作品思想内涵要紧扣文本，同时还要联系文本以外的一些信息，如社会背景、写作意图等等）四、总结1作品的思想内涵（45155）我们围绕四个大的问题，对文章的思想内涵进行的探究。下面请同学们归纳一下兰亭集序的思想内涵，请班长谈一下，如果班长答不出，请他点人答。点拨：你可以把四位组长所讲的内容整合一下。或者，先概括每段的意思，在此基础上归纳。作者叙述饮酒赋诗、描绘优雅环境，抒发了生之快乐；然后抒发感慨，告诉我们：人生由乐到悲，由生到灭，时间很短暂；而生命之长短与存灭，不是主观所能左右的，它取决于自然的造化。由此揭示出生命是非常宝贵的。进而委婉地批评时人消极的思想，明确地肯定了生命的价值。（打出灯片作品的思想内涵）2探究作品思想内涵的途径（55500）我们探究兰亭集序的思想内涵，目的不在于仅仅理解这篇文章的思想内涵，而在于，通过这次探究，摸索探究思想内涵的途径。提示：刚才四位组长的发言涉及到探究思想内涵的途径问题，你可以从我所给出的四个大的问题入手去总结。从每个问题中寻找一条路径。在同学们探究之前，我对兰亭集序的思想内涵进行了一些探究，对探究的途径进行了总结。我的一些结论与同学们的大致相同。下面，我把我的结果展示给大家看一看：（1）品析语言，体会思想感情；（2）结合语境，理解关键语句；（3）理清思路，把握文章大意；（4）联系背景，深入探究内涵。（打出灯片探究作品思想内涵）探究作品思想内涵的途径仅仅就是这些吗？应该还有。希望同学的在以后的探究不断地补充和完善。同时，对一篇文章的探究也不仅仅局限于思想内涵，我们可以对文章的结构安排、表现手法和语言风格等方面进行探究。五、集体背诵全文（3）六、结束（打出灯片谢谢）同学们的表现非常棒！令人佩服，不愧是名校的学生！体现了我们云南师大附中的学生的风范。与大家一起学习、探究，是一种享受。但愿这堂课能成为我们友谊的桥梁，我相信这是我们友谊的开端！感谢同学们的积极配合！27