“聚焦《指南》”之幼儿园活动环境创设.doc

主题墙饰：亲亲热热一家人

墙饰照片：

理论依据：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿园的整体环境必须按照《指南》的目标，有利于幼儿综合均衡地、全面发展。
环境创设说明：
主题墙面设计是幼儿园班级环境创设的重要内容，要充分发挥主题墙面的“第三位教师”作用，我认为设计主题墙面时让幼儿自然地融入到这项活动中去。
首先，树立“幼儿为本的”观念，提炼形成知识板块，体现过程性。尊重幼儿的生活与发展规律。教师在设计主题墙面之前，首先必须分析教材，在对本主题内容和教学目标全面学习理解的基础上，依据本班幼儿的现有知识经验，提炼出板块内容，也就是说主题墙面的框架由教师搭建，具体内容用幼儿的表现表达填充。如：我班正在进行的主题《亲亲热热一家人》主题墙面上有“我的一家人”、“我送的礼物”、“爸爸的领带”她们用彩色笔涂出各种漂亮颜色的包送给妈妈，利用平时的集体活动制作了项链，做了小红花等。给孩子提供了这种环境创造的机会，才能使孩子们有了动手的能力。我们注重让幼儿参与主题墙的创设当中，有小主人翁的意识。幼儿在参与整个过程中，他们的兴趣始终是浓厚的，孩子们个个都认为自己是很能干的。今天的集体活动是《爸爸的领带》，在孩子面对墙饰上一幅幅“领带”时，他们会骄傲的说“这是我自己画的”，“这个是我做的”，从他们那坚定的眼神和自豪的语气，我看出她们多么有成就感和满足感。而且，对于自己的劳动成果，他们会格外的珍惜和爱护。同时在教师和幼儿共同创作墙饰的过程中，使我们两者的关系显得更为融洽和密切。
其次，创设一个能够激励幼儿投入，家长参与的氛围中，体现互动性。在布置主题墙时教师自己把主题墙面布置得满满的并不代表墙面内容多么丰富，我觉的要根据主题内容设计出问题板块之后适当“留白”，让幼儿用绘画或文字的方式将自己找到的办法记录在留白处，使版面不断丰富起来。《亲亲热热一家人》中的小主题“我的一家”，我采用了贴全家福照片的，让家长们写出自己最想对宝宝说的话：对孩子的爱、对孩子的期望，对孩子提出新的要求、对孩子的祝福等等。墙壁上我们贴满了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们以爱为主线，孩子送给爸爸妈妈的礼物，父母送给孩子的礼物，强化亲情呵护在幼儿成长中的积极作用，让幼儿认识自己家人及自己与家人的关系，感受和家人一起生活的甜美。教师对幼儿给予及时的鼓励与肯定，让幼儿享受到成功的快乐。这样，才能充分发挥教师、幼儿、家长三方面的互动性。
我们的主题墙的创设要有生命力，发挥它的可操作性，还需要我们每位教师围绕幼儿教育的目标，发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的创造积极性，共同创造与幼儿互动的主题墙环境的创设，展现主题墙的教育价值，充分体现《指南》学习在幼儿园活动中的有效作用。