《识字4》教学设计2.doc

《识字4》教学设计
教学目标
１、认识１４个生字，会写６个生字。
２、能正确流利地朗读儿歌。
３、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点
１、教学重点：
认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
２、教学难点：
生字的书写。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜语
小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。
（蚂蚁）
二、引入
１、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。
出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字。
２、师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
３、师：有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字４。
板书课题。
三、初读课文
１、自由读儿歌：
读准字音。
２、指名读课文：
纠正字音。
３、生再读课文：
画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
四、学习生字
１、读字音：
听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
２、记字形：
师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。
３、出示蜻、蝴、蚂、蚁：
让学生观察这四个字，说说自己的发现。
生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？
４、同位的两名学生一组拍手读儿歌：
我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。
两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
５、生汇报，师出示生字卡片：
蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
６、猜字游戏：
猜一猜蜓、蚯、蚓这几个字右边的字应读什么音？
７、开展我是小小投递员活动：
把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。
齐读二遍。
五、学习课文并认读剩下的生字
师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？你喜欢谁就送谁回家，（生把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。）把写这种动物的句子读一读。
相机出示生字展、运、网，认读：
１、蜻蜓半空展翅飞：
让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。
２、蚂蚁地上运食粮：
问：看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。
３、蜘蛛房前结网忙：
指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。
六、感情朗读，激发兴趣
１、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。
２、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
（朗读交流，相互促进）
３、师生共读，师问：
蜻蜓哪里展翅飞？生读课文回答。
４、男女生互读并加上动作：
男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。
第二课时
一、复习生字
１、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？
（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、表演读儿歌
１、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。
（学生戴上自己喜爱的头饰）
２、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
３、自由组合小组读。
三、生字书写
１、激趣：
小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
２、指导书写。
四、拓展
上节课老师让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌，你们编得怎么样？
（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）