夸父追日5.doc

夸父追日
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，通过分析夸父的人物形象，体会神话传说的神奇，感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。
3、 培养学生独立阅读的能力，学会用夸张、比喻的手法，运用恰当的动词试着写话。
教学过程：
一、谈话引入新课
1．小朋友们，你们读过不少神话故事吧！来，看看谁能干？读着这些词语，你会想到神话故事中的哪个人物。知道的请举手。
（1）造福百姓、箭法超群，射下九日。请你来说（后羿）看看对不对，（点击）
（2）创造宇宙、顶天立地、开天辟地。请你说（盘古）对吧！（点击）你的声音真好听！
（3）拯救苍生、寻找彩石，神火冶炼。你说（女娲）对了。
2.这些都是我们古代神话故事中的人物，他们个性鲜明，神通广大。今天我们再来认识一位神话人物，（出示图片），他就是（夸父）(板书)，请你仔细看这幅图，你看到了一个怎样的夸父？（高大，强壮，威猛）。你真会观察，你观察真仔细。
（板书课题）我们一起来了解一下他追日的感人故事。一齐读课题。（夸父追日）
3．老师在课题前加了一朵小梅花，说明这是一篇（略读课文），略读课文就是让我们用已经学过的阅读本领自己来学习课文。请小朋友们打开课文读读课文前面的学习提示，划出我们这篇课文的学习要求？（故事主要讲了一件什么事？从故事中想到些什么？）出示，对吗？
二、初读课文
1．下面请小朋友们，自己读读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的词语请你用横线把它们划下来，多读几遍。并思考刚才的两个问题？开始吧！
2.好，老师发现很多小朋友都在这些词语下面划了横线，（出示词语）
出示：虞渊、黄河、渭河、大泽、瀚海
（1）谁来挑战读？一起读
这些在文中都是表示地名，其中大泽也叫（瀚海）。
谁能用这些地名的词，来说说这个神话故事的内容？
（夸父追赶太阳到了虞渊，渴了，去喝黄河、渭河里的水，可是没止住渴，又去喝大泽的水，结果半路就长眠，变成了大山，手杖变成了桃林。）你说得很完整。结果……他变成了……，手杖……
（2）出示：拿着手杖、提起长腿、迈开大步、追赶太阳、伏下身子
哪列火车来读读？（拿着手杖、提起长腿、迈开大步、追赶太阳、伏下身子）好，你们这列。一起读。
谁能用这些动词来说说故事的主要内容？（夸父喜欢光明，他拿着手杖，提起长腿，迈开大步去追赶太阳，在半路就颓然倒下，化作大山，手杖变成桃林，给追寻光明的人解渴。）会说吗？
小朋友，以前我们经常采用串联各个段落的意思来概括课文主要内容，今天我们发现抓住关键词汇也可以概括文章的主要内容，今后，我们也可以尝试用一用这个方法。
三、深读课文
（一）体会神奇
夸父真是个了不起的人！我们知道这是一个神话故事，神话故事往往写得都很神奇。请你默读课文，看看哪些句子让你有神奇的感觉，觉得很不可思议，请把它们划下来，再好好读一读。（生默读，划句子）
好，谁来把你的神奇的感觉讲给大家听听。
1、体会个子高大、奔跑迅速神奇
出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）指名读，你从哪些字眼中体会到了神奇？（我从像风似的奔跑，一眨眼中感受到夸父跑步很快。）真是来无影，去无踪啊！把你的感受送进去读一读。
（2）（我从一眨眼感受到了他在很短的时间跑了很长路）一眨眼是多长时间啊？0.2秒那是多短的时间啊，两千里，是多长吗？从我们杭州到北京那么远哪，这么短的时间跑了那么远的路，夸父跑步的速度可真快呀！真神奇呀！把你的感受送进去读一读。（）我感觉他的速度跟火箭有的一拼了。谁再来试试？（）你读出了风驰电掣的速度女孩子来试一试。
这简直就是一个“神人”呀！
夸父，你为什么跑得这么快啊？（追赶太阳）（出示：心想那段话）
引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。夸父为了让大地永远充满光明，夸父——引读
读着读着，我们看到了一个怎样的夸父？
出示：我看到了一个（ ）的夸父。
还有吗？
2、体会喝水海量
生：（句子2）：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟，他是在太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
（1） 怎么说？把你的神奇的感觉讲给大家听听。（霎时间就是一会儿；一眨眼的工夫，说明夸父很渴）真是渴极了呀！你能将这种体会读出来吗？
（2）“咕嘟咕嘟”读好字音。是呀，真是太不可思议了！你们渴了会怎么样？能把两条大河喝光吗？真是太神奇了，这么短的时间就喝干了两条大河，真是喝水海量的夸父呀！带着这种神奇的感觉读一读！齐读 。
（我没有听出你的感觉，能再读读吗？）
（3）夸父渴极了、累极了，要不就放弃吧？（生答：不）可是是什么力量在支撑着他，让他这样不知疲倦地去追赶太阳呢？
出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
有了这样的信念，他哪怕再累，再渴也不会停止。
读到这里，我们看到了一个怎样的夸父？（勇敢，坚持不懈、渴望光明）
怀着这份感动和惊奇，读一读。
还有吗？
3、追求光明、坚持不懈（学习最后一个小节）
出示：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。）
（1） 化成大山，化为桃林
（2） 夸父最后的奋力一抛，抛出了一片：（……桃林），他抛出的仅仅是桃林吗？还抛出了什么？
（3） 因为他在心中一直默默地回荡着一句话：（心想）
（4） 让我们满怀敬意地来读这个神奇的画面。

（二）写话练习
1、体会遗憾的夸父
过渡：这样一个勇敢、坚持不懈、对理想执着追求的人，终究还是倒下了！出示句子（语气缓慢）
句子3：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
（1）一起读。
（2）同学们，山一样的夸父颓然地倒下了，山一样的夸父遗憾地倒下了，你们心情怎样？
这么一个英雄倒下了，真可惜啊！那我们来改一改这个结局，我们也来写写这个神话故事。好吗？
我们知道神话故事的语言处处充满神奇，作者是怎样写出神奇的？
（1）大胆地想象，写出不可思议的画面
（2）运用夸张的手法，突出事情的神奇
（3）一系列的动作的词，突出人物的神奇。

2.出示：一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。____________________________________________________________________________________________________________________________________________（配乐，提醒，要注意哦，神话故事的语言可是很神奇的哦，发挥你丰富的想象，写出神奇、写出不可思议，我们要比一比，看看谁写的故事最吸引人，最神奇。）
2.汇报
好，来听听我们自己的神话故事。其他同学认真听，想想他的故事有没有让你感觉很神奇，吸引你。
预设：（1）烫死。这是不是神话故事。
（2）化作支撑太阳的柱子。（为什么要这样做啊？）（多么伟大的夸父啊！）
（3）体会动词的神奇，想象的夸张。
四、总结课文
小朋友，“夸父追日”是一则神话故事。它原文最早出现于一本古书《山海经》中，上面是这样写的：
“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（教师范读）
这么长的故事，古文仅仅用了37个字就写清楚了。自由读，谁来读读。带着表情和动作读也是朗读的一大法宝。能读得懂意思吗？谁来说说？
我们发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。
1、课后，我们还可以读读《三海经》中的这则故事或者其他的神话故事。
2、复述《夸父追日》，讲给爸爸妈妈听。