《角的整理和复习》教学案例(韦玉丽).doc

《角的整理和复习》教学案例
南宁市五一路小学 韦玉丽

一、教学内容：
人教版小学数学二年级上册第三单元38—45页
二、教学目的：
1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2．结合生活情境，使学生进一步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角。
3．培养学生的观察能力，合作交流能力，发展数学思维。
三、教学重难点
重点：掌握直角、锐角和钝角的特征，能进行正确的判断。
难点：角和直角的画法以及角的大小与边的关系。
四、教学过程：
（一）创设情境，复习导入
小朋友们，知道它是谁吗？（喜羊羊）喜羊羊在羊村的时候就听说我们班的学生非常聪明可爱，所以来跟大家一起上一节课。
师:这是什么？（红领巾）红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，我们要好好爱护和珍惜它。我们再来认真看看红领巾，红领巾上三个尖尖的地方叫做什么？
生：角。
（二）师生整理，共同复习
师：同学们的记忆真好，喜羊羊知道我们在第三单元学习了角的初步认识，它想看看大家对角的知识掌握了多少，所以这节课它和我们一起对角进行整理和复习。（板书课题）“角的整理与复习”。
老师课件出示问题：
1.一个角有几个顶点？有几条边？
2.我们学过了哪些角？怎么样判断一个角是不是直角？
3.画角的步骤有哪些？怎么样画一个直角？
4.角的大小和什么有关？
师：喜羊羊带来了几个问题，请小朋友们以4人为一个小组，带着问题回顾课本，比比看哪个小组收集的信息最多，回答问题最棒。（小组交流期间，教师巡视，指导学生解决问题）。
小组展示交流结果：
生1：一个角有1个顶点，2条边。
师：角的顶点那里是怎么样的？（尖尖的），角的边是怎么样的？（直直的），哦，你说的内容是属于角的特征。
生2：我们学过的角有直角，锐角和钝角。要知道一个角是不是直角，用三角尺上的直角比一比。先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上的直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。——如果另一条边也重合，这个角就是直角；如果没有重合，这条边在三角尺另一条直角边的外面这个角就是钝角，要是这条边在三角尺另一条直角边的里面这个角就是锐角。
师：你们小组合作得非常好，回答问题非常棒，把角的分类这个内容讲得非常的详细，我们把掌声送给会学习的他们！
生3：我们小组总结画角的方法。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
师：刚才你说的画角就是先画什么再画什么？
生3：画角先画顶点再画边。
师：那直角是怎么画的？
生：过一点先画一条直线，它和三角板的直角边重合，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一条线，最后要画上直角标志。(请学生再重复一遍，重复的时候用课件演示画直角的过程)。
师：根据这位小朋友所说的我们简单概括直角的画法就是“一点二线三标记”。角的初步认识里除了刚才同学们提到的，还有其他的吗？哪个小组来补充？
生4：角的大小与角的两边的长短无关，角的大小和角的两边张开的大小有关。
你们小组所说的课本上并没有详细的说明，我们一起来看看他们小组所说的到底正不正确。出示三个大小相等的角，其中一个是固定不变的角1，一个是边的长短是可以通过操作伸长或缩短的角2，另一个是两条边可以活动张开或收拢。老师通过操作分别演示角2边的长短变化，角3边的张大大小的改变，和角1作对比，证实角的大小与角的两边的长短无关，角的大小和角的两边张开的大小有关。
（三）练习巩固，查漏补缺
小朋友拿出老师发的练习纸，看到第一题。
1.分一分（填序号）

钝角 ；直角 ；锐角 。

看到同学们的表现这么棒，喜羊羊开心极了，想邀请大家一起去森林里摘果，你们愿意吗？（愿意）好，那我们现在就出发吧！一条大河挡住了去路，河边有一条小船，想要坐船必须先答题，做对了就可以坐船过河了，大家和喜羊羊都是好朋友了，谁愿意答题？
2.填一填　　
① 锐角都比钝角（ ）。
② 用直角和锐角拼出的一定是（ ）。
③ 一个角的两条边张开得越小，这个角就越（ ）。
大家表现非常好，顺利过河，终于找到了这棵神奇的果树，这棵果树神奇在哪里呢？就神奇在只要集合全班小朋友的力量同时做对手势，果就自然掉下来了，老师教大家如何做手势，一只手打“√”，“×”用两只手，都清楚了吗？出示
3.辨一辨
① 角的边越长,角就越大。 ( )
② 桌子上的直角比三角尺上的直角大。 ( )
③ 角的两边张开得越大，角就越大。（ ）
在大家的帮助下，喜羊羊终于摘到了果，可是在回去的路上，我们遇到了谁？（灰太狼）灰太狼挡住了去路，它要求做对题才让我们安全离开，小朋友们有信心战胜它吗？
4.你会画角吗？请你画出一个角。
5.数一数，右边图形中有几个角？

6.在下面的图形内画一条线段，数数看增加了几个直角？把它们标记出来。

有了大家的帮忙，喜羊羊终于品尝到了美味的果子，老师问一下小朋友们帮助别人你快乐吗？
生：快乐，帮助别人就是帮助自己。
师：说得好极了，我们刚才在帮助喜羊羊认识角的同时也对角进行了整理和复习。把这个单元的内容进行分类，把很多很复杂的内容简单化，再把它们写出来，看到这些就能清楚知道这个单元我们学习了什么，这样子会更好的帮助我们复习，这是一种复习的好方法，在以后的学习中同学们要学会用这种方法进行整理和复习。
五、课堂小结
这节课快上完了,有什么收获呢？
六、板书设计
角的整理和复习
一个顶点，两条边

大小
画法
分类
特征
角

与角的两边的长短无关，
与角的两边张开的大小有关

钝角直角锐 角

画角,先画顶点再画边；
画直角，一点二线三标记

七、教学反思
本节课创设情境由喜羊羊引入，出示了本节课需要思考的几个问题，让学生根据问题看课本回顾旧知识，自主梳理本单元学习的知识点。这个环节在第一次上课的时候是没有设计的，当时设计的是让学生利用几分钟时间在小组内自由看书回顾并交流本单元学习了什么？当时巡堂时发现学生漫无目的的看书，有的根本就没有看课本，有的是只看了这单元的第一页就没有往下看了，所以小组内交流的语言就少导致学生参与度不高，后面进行汇报时大部分学生能说出角的分类和角的特征这两个内容，但是对于角的画法和角的大小，很多学生根本是不记得有这个内容了。所以后面才修改成给出学生问题，给学生指明一个方向，学生才更有动力去完成学习任务。通过看书，唤起了学生对角的认识，小组交流这个环节，让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识，而在全班交流汇报这个环节中，教师引导学生把所学的所有有关角的知识都进行了分类整理，教师根据学生的回答，将本节课的知识用一幅结构图展现出来，结构图从宏观上把握教材，能让一部分不能把握住知识重点的学生很快的将知识体系构建起来，使学生在头脑中就对本单元的知识脉络有了一个较为清楚的认识，同时也向学生传授了一种整理和复习的方法。
这节复习课的教学模式主要是：小组互动，回忆再现旧知识——课堂汇报，整理建构知识网络——专项练习，突破教学重难点——解决疑难，提炼升华，虽然教学模式有些简单，整个课堂由喜羊羊这个卡通人物如故事一般贯穿课堂，这样设计的原因是复习课相对来说比较枯燥，学生已经掌握了角的知识点，课堂上专注度就没新授课那么高，因此通过孩子们喜爱的喜羊羊来提高学生的学习兴趣。
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