我们的民族小学-以文代文.doc

第三课时 我们的民族小学
以文带文课型
【教学内容】
1、学习课文《我们的民族小学》，体会动静结合的描写方法。
2、《主题读写》：《孔雀舞》、《大自然的口哨》。
3、《经典诵读》：《小小的日记本》。
【教学流程】
“一主”教材教学环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《我们的民族小学》

时间： 40分钟
读一读
画一画（学习批注式阅读）
说一说
1、阅读《我们的民族小学》这篇文章，学会用批注式阅读的方法理解课文。
2、通过重点段学习，体会动静结合的描写方法；

一、借助资料袋，情境图片引入
1、幻灯片出示各民族服饰图片。
2、根据图片识字：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族……
二、出示自学提示：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读正确、流利；
2、用喜欢的符号标注自己积累的新词，并思考词语的意思。
3、这是一所怎样的民族小学？用一句话或一个词把自己的感受批注在书上；（提笔即是练字时，强调孩子工整书写）
三、 学生分享自学情况：
1、复习词语：
坪坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞
游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃 绚丽多彩
2、说说自己积累的新词，联系上下谈谈自己对新词的理解；
3、这是一所怎样的民族小学？你是从哪里感受到的？
四、聚焦重点段，感悟动静结合的写作：
1、师过渡引入：上课时和下课后的民族小学是不同的，我们一起来读一读，看看有什么发现？
（1）师生承接读：老师读粗体字部分，学生接读。
（师）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
（生）大家一起读课文，那声音真好听！
（师）这时候，窗外十分安静，
（生）树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（师）最有趣的是，
（生）跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（师）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，
（生）招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（2）男女生承接读。
2、读后交流，填一填：
上课时，民族小学是__________ 的，
下课时，民族小学是__________ 的。
3、教师小结：
（1） 这是动静结合的写法（请孩子在书上工整批注），写景色时常常可以用到这种方法。
（2） 分别画出描写“动”和“静”的语句。尝试背诵，同桌互相测评，
五、加深感悟，体会民族小学特色：
这所民族小学留给你什么印象？你是从哪些地方体会出来的？

“两翼”带文教学环节对应的教学目标
教学内容
学生活动方式
教学目标
《主题读写》：《孔雀舞》 《大自然的口哨》
时间：15分钟。
读一读
写一写

运用批注式阅读学习两翼文章，积累语言。
1、出示阅读提纲：自读《孔雀舞》；标注新词并联系上下文理解；用波浪线画出喜欢的句子，谈谈喊凤的生活带给你的感受，批注在文章中；
2、分享交流。
3、工整摘抄课文及《孔雀舞》两篇文章中自己欣赏的句子。
4、自主作业：阅读《主题读写》：《大自然的口哨》、朗读《经典诵读》：《小小的日记本》。