三位数减三位数教学设计及反思.doc

《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计及反思
榆中县柳沟店小学 高涵梅
教学内容：人教版课程标准实验教材三年级数学上册第22～23页。
教学目标：
1、使学生掌握三位数减三位数的连续退位笔算减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、联系生活情景进行减法估算，培养学生的估算意识。
3、在解决问题的过程中，让学生充分感受到数学来源于生活，培养学生学习数学的热情和自主探究的能力。
教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位笔算减法的计算方法。
教学难点：连续退位的笔算的计算方法。
教学准备：课件、习题卡。
教学过程：
一、情景导入
师：这节课老师给你们带来了一些云南的风景图片，你们想看吗？生：想。（播放幻灯片）
师：这就是美丽的云南！那同学们想不想去这么美丽的地方旅游呢？今天，小精灵带我们全班同学一起到美丽的云南走一走、看一看。
【设计意图：从美丽的云南风景切入，激起学生学习数学的兴趣，利于教学的开展。】
二、自主探究、学习新知
（一）看图说信息
1、显示第22页彩图，请学生说说小精灵给我们安排的观光路线(从昆明出发到大理再到丽江，昆明到丽江有348千米。)以及提出的难题(已知从昆明到丽江有517千米。大理到丽江有多远呢？)。
2、教师板书线路图，学生说怎样列式。（教师板书：517-348）
【设计意图：培养学生的视图能力，能看懂线路图的标识，从而提高学生解决生活中问题的能力。】
（二）估算
1、四人为一小组讨论一下应该怎么估计，大理到丽江大约有多远呢？
2、学生汇报估算方法。
3、课件出示另外两种不同的估算方法，让学生自己进行对比哪种方法更快可以估算到结果。
4、师：我们一般把一个数据看作与它最接近的整百数来估算，我们就能很快地估计出它的结果大约是多少。
【设计意图：提高学生的估算意识，让学生了解估算方法不只有唯一一种，但是我们要懂得选择最佳的方法。】
（三）笔算
1、师：那么大理到丽江到底有多远，准确的结果是多少呢？能用竖式计算出来吗？拿出你的练习本试试看，你发现了什么？
2、请学生说说列竖式计算式应该注意些什么？你在计算这道题时发现了什么？（相同数位要对齐，从个位算起；个位不够减要向前一位退1……）
3、师生共同分析计算过程：个位上7减8不够减，从十位退1当十，个位就变成了17，17减去8等于9；十位退了1还剩下0，0减4也不够减，从百位退1当十，10减去4等于6；百位退了1还剩下4,4减去3等于1。
4、师：刚才我们解答的这道题，和我们二年级学过的减法有不同的地方，被减数个位不够减要从十位退1，十位上的数也不够减，又要从百位退1，连续向前一位借了几次1？（生：两次。）这就是今天小精灵要提醒我们的新知识——连续退位减法。（教师板书：连续）
5、将估算的结果与计算出来的结果比较。
【设计意图：这是本节课的重点和难点，教师先放手让学生自己在已有知识的基础上尝试探索并在解答过程中发现问题，然后解决问题，最后师生共同解说计算过程，让学生在脑海里建立清晰的表象。】
三、巩固练习
1、小精灵说啊，同学们那么棒，在出发前还要再考考你们。看谁做得又快又准！
463-187= 624-368=
4 6 3 6 2 4
- 1 8 7 - 3 6 8
———— ————
（请两位同学来说说你的计算过程。）
【设计意图：“趁热打铁”，让学生马上练习计算，再请个别学生交流计算过程，无论是说的学生还是听的学生都对所学新知识留下更深的印象。】
2、师：我们来到了第一站——昆明。昆明有很多新鲜的水果，想不想尝一尝？嗯，我们先把水果放在与它对应的水果仓库里吧！
3、水果已经放进仓库保存，数量统计如下：（课本23页“做一做”）
（1）根据这个图示同桌互相提数学问题，并进行解答。
（2）教师投影一份写得好（或加法计算的）的和一份写得不完整的（或减法计算的），让学生发现其优点与不足的地方并进行对比。
4、师：老师在大理的风景区买了两份手信打算拿回去送给我的爸爸妈妈。（课件出示题目）老师有一条彩带长510厘米，用来包装2个礼品盒。第一个礼品盒用去了彩带278厘米，第二个礼品盒用去了彩带196厘米，彩带还剩多少厘米呢？帮老师算一算看。
（1）请两位同学上来板书解答
（2）教师总结两种方法：一种是连减；一种是先加后减。
5、在丽江的两张明信片上找出错误并说说为什么。
【设计意图：巩固练习这一环节是根据教材提供的云南三个旅游城市来设计的，让学生感觉自始至终都身处于旅游当中，联系生活情景解决难题，让学生乐于其中，不知疲倦。】
四、课堂总结
师：今天小精灵带大家去了美丽的云南旅游观光，而且途中还教会了我们一些数学新知识。哪位同学愿意和大家分享一下你今天的收获？

教学反思：
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，本节课主要学习三位数减三位数中连续退位减，这是学生学习笔算减法的难点。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
这节课存在的不足：
1、存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。还要给予学生充分的独立思考的时间，交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点产生的原因。
2、在让学生计算时，我强调了让学生说过程，让多个学生重复，互相说，可是在后面的检验的环节时，学生的正确率却不尽人意，我有点迷惑了。后来我才发现在让学生说时，没抓住重点，我只是让学生说整个算式的计算过程，没有把十位的计算过程单独拎出来讲，学生不明白哪个是计算的重难点。在本节课，十位上的计算过程是学生最难掌握的，而个位和百位上的计算方法学生在本节课之前就已经掌握了，也懂得迁移过来，可是十位的计算方法就是第一次碰到，因为十位扮演了“借”与“被借”两个角色，学生很容易忽略了其中的一个角色。
3、发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。