欢乐颂教案.doc

课题：《欢乐颂》
课时：第二课时
教学目标
1．通过演唱实践，进一步熟悉歌曲《欢乐颂》和《让世界充满爱》，在音乐中享受欢乐，感悟关怀人类的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
2．愿意欣赏高品位的音乐作品。能联系文化背景理解作品情感，对交响曲、弦乐四重奏等艺术形式有初步了解。
3．聆听音乐作品，辨别演唱形式，理解“合唱”的定义，并能正确区别“独唱”、“对唱”、“重唱”、“齐唱”及“轮唱”。
教学内容
1．复习歌曲《欢乐颂》、《让世界充满爱》；
2．欣赏《命运交响曲》片段、《第九交响曲》（第四乐章 合唱部分）、《明天会更好》。
教学重点
体验《第九交响曲》（第四乐章 合唱部分）。
教学难点
聆听音乐作品，辨别演唱形式。
教学过程
（学生在弦乐四重奏《奉献》的音乐声中走进教室。）
一．导入新课
1．节奏练习，身体律动。
Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ|Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ||

师：同学们，我们是否能把这些节奏型运用到上节课的歌曲《欢乐颂》中去呢？一起来试试吧！
2．复习《欢乐颂》
（1）聆听范唱，教师示范动作，学生模仿。
（2）集体动作，注意难点的把握。
（3）视唱乐谱。
3．走进贝多芬
（1）欣赏视频，了解贝多芬的生平及代表作品。
（2）欣赏《命运交响曲》片段，请同学概括领悟的道理：
《命运交响曲》教你获得一个洒脱的人生，是鼓舞你在困境中站起来拼搏的一支嘹亮的号角；它教你站着是柱，躺着是梁！
（3）欣赏《第九交响曲》（第四乐章 合唱部分），关注其中的演唱形式。
A．完整欣赏；
B．说说演唱形式，讲解“合唱”的定义；
合唱：两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲调，而每个声部都由若干人担任，称~。混声四部合唱是最常见的合唱形式，由女高音、女低音、男高音、男低音四个声部组成。此外，还有一领众和的“领唱、合唱”、不用器乐伴奏的“无伴奏合唱”等形式。
C．概述作品的内容，并分别讲解七个部分的主题内容；
D．再次欣赏作品。
二．复习歌曲《让世界充满爱》，感受flash画面中每幅图片的意义。
三．欣赏《明天会更好》
1．欣赏歌曲，关注演唱形式；
2．分析曲式，讲解歌曲的创作背景及内容。
四．爱心感悟
1．分析讨论
曲名
速度
演唱
形式
表情
风格
主题
欢乐颂

让世界充
满 爱

明天会
更 好

2．通过以上分析，你知道音乐情感与人的情感有什么联系吗？为什么三种不同风格的音乐能表达同一主题呢？
B．音乐的形式千姿百态，但“爱”是人类永恒不变的主题。

A．音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

五．拓展
聆听音乐，辨别演唱形式。
1．《爱的奉献》 （独唱）
2．《什么水面打跟头》 （对唱）
3．《乡间的小路》 （重唱）
4．《歌声与微笑》 （齐唱）
5．《保卫黄河》 （轮唱）
六．总结
一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵、真情的伟大。爱没有国界，爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
教学反思：
本节课是堂综合型的音乐课，要想与众不同，就要创新，所以我从每个环节开始精心设计，扎实教学。整个课堂重点安排了3首歌曲，其中复习了《欢乐颂》和《让世界充满爱》，欣赏了《明天会更好》，另外还讲解了有关的演唱形式。
复习《欢乐颂》时，我加入了一组节奏练习，这样便于学生更好的把握四四拍的强弱规律，并通过几段视频的欣赏，让大家与贝多芬“走”得更“近”了，这时我又恰倒好处的贯穿了思想教育。而对于《让世界充满爱》的复习，则安排欣赏了一组flash画面，为的就是让同学们从中感悟到这个世界上还有许多地方需要“爱”。最后欣赏了歌曲《明天会更好》，并对这三首歌曲进行了综合性的对比，引出“演唱形式”的讲解。整个课堂结构安排紧凑，一环连一环，学生接受的内容较多，但他们最大的收获就是领悟到了一个道理：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
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