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合作你我他
一。活动背景：
独生子女的增多，父辈乃至祖辈对孩子的宠爱，使孩子在个性需求中表现为自私，从不愿为别人着想．客观条件使孩子与人接触少，大多数孩子交际能力差，造成孩子一般不会主动．快乐地与人合作．久而久之，不利于孩子的健康人格的形成与发展．因此引导．帮助学生从小学会怎样与人合作，既是形成一个健康向上集体的必要条件，也是培养学生愉快地与人交际合作的能力．
二．活动主题：
　　１．通过＂国宝熊猫＂．＂巴格达飞毡＂．＂拉球出瓶＂游戏，让学生在活动中获得＂合作＂的体验．
　　２．通过游戏活动后的启发讨论，培养学生的合作意识和合作能力．
三．活动准备：
　　多媒体课件，纸板，橡皮泥，花瓶，５只小球，白纸等．
四．活动过程：
　　这是小学三年级的一堂心理活动课．活动室里，座位分４个方阵排成梯形，学生们用期待的目光等待着教师．
　　（一）、活动１：橡皮泥——国宝熊猫
　　师：《一千零一夜》看过吗？阿里巴巴知道吗？阿里巴巴听说中国宁波的孩子们特有智慧，向我们发来邀请。
　　（课件：阿里巴巴语：“中国宁波的小朋友，你们好！欢迎到我的宝库来寻宝。”）
　　师：想去吗？出发前，我想给阿里巴巴准备具有中国特色的礼物，请大家给我出出主意，送什么好呢？
　　（生兴趣伊始，纷纷举手发言。）
　　生：宁波汤圆。　　生：中国结。　　生：奉化芋艿头。　　生：哈达。
　　生：吉祥物。　　……
　　师：同学们的建议都不错，我也准备了礼物。看——（出示橡皮泥）明白我的意思吗？
　　生：用橡皮泥捏礼物。
　　师：嗯。自己创造的才是最珍贵的礼物。你打算用它来捏什么呢？
　　生：大熊猫。　　生：麒麟。　　生：中国丝绸。　　……
　　师：为了节省时间，每组选一种礼物，大家一起捏，比一比哪组捏得既快又好。
　　（每组学生都站起来，小脑袋凑在一块儿，七嘴八舌地讨论开了。）
　　师：说说你们组打算捏什么？怎么捏？
　　生：先每人捏一段龙身，再连起来，组成一条中国龙。
　　生：先分工。我来捏熊猫的头，他来捏耳朵，她来捏眼睛，另外的来捏身体与四肢。
　　生：我们捏中国娃娃。他来捏脸，她来捏正面的头发，他们捏发面的头发，我捏小手指，其他的人来捏身体。
　　生：我们捏丝绸。每人用一种颜色捏一块正方形，然后大家一起加工成一整块。
　　师：刚才大家先商量，再分工，然后把各自的工作做好，当分工不合自己意愿时，应服从大家共同的安排，这样
　　　　才能捏得既快又好。让我们来试试吧！
　　（音乐响起，活动开始。学生分组捏，活动室里充满了叽叽喳喳的叫声。在组长的组织下，每组学生各自捏自己
　　　的那一部分，然后把各部分捏在一起，把剩下的材料送到讲台上。）　　
　　师小结：商量分工，共同努力，我们创造出了这么精美的礼物。
　　（二）、活动２：巴格达飞毡
　　师：现在，我们可以去寻宝了。可是阿里巴巴的家乡在波斯，离我们可遥远了，怎么去？
　　生：乘飞机。　　生：超音速飞机。　　生：乘火箭、宇宙飞船。　　生：走时光隧道。
　　师：同学们想乘飞机、火箭、飞船，说明你们都想飞，我就让你们飞。古老的阿拉伯传说中有一种神奇的飞毡，
　　　　它能随心所欲地把你送到想去的地方，那就是巴格达飞毡。让我们乘飞毡去吧！
　　（出示纸板制作的飞毡。）
　　师：看看，一次可以乘几人？
　　（学生纷纷在叫：“１个”、“２个”、“３个”、……“９个”、“１０个”。）
　　师：你们一组有几个？就一组一起乘，让我们来试试。要求脚不能踏出飞毡，大家数１０下，就到达波斯城。
　　（一组学生体验，他们各顾各的往“飞毡”上挤，推来拥去，不断有学生从“飞毡”上掉下来，几次尝试都未成
　　　功。）
　　师：你们觉得１０人能一起乘吗？
　　（组内成员都纷纷说“不能”。这时另一组学生说可以，教师让另一组来尝试。第二组同学与前组同学不同的是　
　　　他们伸开双手，紧紧地拥抱在一起，还有人在喊：“蹲下。”在大家的一番努力下，还是没有成功。）
　　师：两次都没成功，看来我们要来想想办法，怎么办？
　　生：可以一只脚踮起来。
　　生：大的同学可以抱小的同学。
　　生：不能推来推去，应该一个一个走上飞毡。
　　师：哪组愿意来试试。
　　（这一次，第三组同学在组长的指挥下，个小的同学在里边，个大的同学在外面，依次而上，紧紧抱在一起。
　　　围的几个同学还踮起了双脚，１０个同学都站在飞毡上，在全班同学的计数声中，顺利完成任务，教室里响起
　　　一片掌声。）
　　师：祝贺你们成功了。心里有什么感受想与大家说说吗？
　　生：你们快一点飞过来。
　　生：可以脚踩着脚，疼的话忍一下。
　　生：如果一只脚站不稳，可以用另一只脚的脚尖踩一下飞毡。
　　师：刚才失败的两组同学，你们愿意再来试一下吗？
　　（另外２组同学在大家的共同努力下，分别体验顺利完成。这时教师发现前３组只顾着乘飞毡，把刚才做的礼物
　　　落下。）
　　师：粗心的同学把礼物忘了，怎么办？
　　（最后一组同学说让他们把礼物带过去。这次乘坐飞站的难度显然比刚才大，教师与第４组同学一起手拿礼物上
　　　飞毡，教师站中间，学生有的拉教师的手，有的抱教师的腰，挤在一起顺利通过。“耶！”同学们的欢呼声响
　　　彻教室。）
　　师小结：互帮互助，齐心协力，我们全体师生终于到达美丽的波斯城。
　　（三）、活动３：拉球出瓶
　　师：现在让我们一起到宝库去寻宝。（课件：洞门）把我们的礼物献上，一起高呼三声：“芝麻开门。”
　　（课件：山洞门闪烁，学生兴奋地呼喊“芝麻开门，芝麻开门，芝麻开门。”课件出现宝库、宝瓶。学生惊奇、
　　　兴奋、欢呼声，惊讶声此起彼伏。）
　　师：猜猜，瓶子里有什么？
　　生：钱。　　生：珠宝。　　生：书。
　　生：鼓励我们努力学习的一封信。　　……
　　师：让我们打开看看吧。
　　（教师读瓶子口上的一条规则：选５个孩子在５秒钟内拉出５根绳子，否则里面的宝贝将拿不出。学生开始推
　　　选，全班同学挤到讲台前，都想参加，活动室有些乱。这时，教师先让大家说说自己想当选的原因，再让２个
　　　没有争的同学说说不参加的原因。一位学生说：“参加会很快乐，我还是把快乐让给别人吧！”另一位学生说
　　　：“大家争下去，时间就浪费了，我还是让一让吧！”
　　师：有时让一让是解决问题的好办法。
　　（这时，教室里有些静下来，一番轻声商量后，５位同学推选出来了，分别拉住５根绳子，这时其中一个学生说
　　　了一句：“一个一个拉。”在他的指挥下，５只小球很快地拉了出来。）
　　师：就这几个简单的小球，大家有点失望，再找找，你有什么发现。
　　（学生发现贴在球上的纸片，小心地打开，发现“合”、“作”、“你”、“我”、“他”５张独立的方形纸片
　　　。）
　　师：连起来读读，你明白阿里巴巴的意思吗？
　　（学生把纸片贴在黑板上连成一句“合作你我他”。）
　　师：“你我他”是谁？合作需要什么？
　　生：“你我他”是大家。　　生：合作需要谦让。　　生：合作需要商量。　　生：合作需要团结。
　　师小结：合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要大家互帮互助，齐心协力；合作需要大家先人后己，团结
　　　　　　一致。
　　（四）、讨论、启发
　　师：在我们身边，哪些事情需要合作才能成功？
　　（学生沉思了一会儿，纷纷举手。）
　　生：拔河。生：踢足球。生：上课时，四人小组共同讨论学习难题。生：打扫卫生。生：造高楼大厦。生：救火。　　生：抗击洪水。　　……
　　师总结：的确，在游戏中，合作使我们玩得开心，在生活中，合作使我们感到快乐，在学习上，合作帮助我们战　　　　　　胜困难，在赛场上，合作为集体赢得荣誉，在创造中，合作让我们分享成功。我们的生活处处有合作，人人离不开合作。今天这堂课，老师与同学们合作的非常愉快，也祝你们今后在生活中与别人合作成功，合作愉快。
　　（学生拿着５张纸片，全班同学一起登上大飞毡回家，高呼：“合作你我他，大家都需要。”笑声中，活动结束了。）
活动反思：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　我游戏 我快乐 我成长
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——让游戏走进学校心理辅导
　　“今天的假日活动棒极了！周老师带我们去做游戏——《巴格达飞毡》。我和我的队友们紧紧地挤在一起。可飞毡太小，我们有拉手，有的抱肩，有的抬起一只脚，还有的背起同伴，费了很大的劲，终于10个人都站在了飞毡上，我们一起高呼‘10、9、8……3、2、1’，终于到达了阿里巴巴的家乡——波斯。飞毡很普通，一张硬纸板而已，可在我的眼里，它太神奇了，我想再乘一次，这样的课我上80分钟也不过瘾。”
　　这是我校三（1）班××同学的一篇日记。记述的是他参加假日活动《相约星期天》心理健康教育团体辅导课的事。从文中，我们欣喜地看到：“这样的课我上80分钟也不过瘾！”孩子真挚的心声坚定了我的信心——让游戏走进学校心理辅导。
　　曾几何时，校园里常常看到这样的镜头：下课的铃声刚响，孩子们雀跃地“飞”出教室。40分钟的课堂学习，让他们感觉时间过得太慢了。终于挨到下课，终于可以去跑几步，跳几下，甩几下绳，踢几脚球，无论课堂上是如何的沉默，如何的紧张，简单至极的玩耍就可以让笑容挂在每一孩子的小脸上。他们游戏着，他们快乐着，他们成长着。这让我深受启发。当前素质教育的发展与推进，使儿童的心理健康教育也日益受到关注。学校心理辅导的主要目标是帮助儿童解决其成长中的问题，帮助他们认识自我，开发潜能，促进其心理健康与人格的和谐发展。在小学阶段，我们能不能采用一种儿童容易接受的辅导形式呢？游戏心理辅导正是我们寻求的一种生动而又行之有效的心理健康教育形式。
　　那么，什么是游戏辅导呢？引用吴增强教授的一段话，我们就有了清晰的了解：“游戏辅导是以‘游戏活动‘为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。”福禄培也曾经说过：“游戏是儿童内心活动的自由表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。”我们不难看出，正是这些“自由”，使孩子摆脱了某种外在的控制与约束，让他们尽情地展露自我，这既便于心理辅导教师与孩子进行心灵的沟通，又能大地提高儿童参与活动的动机和兴趣。此外，游戏辅导可以帮助儿童学习规则，因为儿童要参与游戏，就必须要遵循一定的规则。一句话，儿童天性活泼好动，游戏辅导可以使他们在轻轻松松的嬉玩中，观察和学习良好的行为，增进合作、助人和自助能力的发展。
　　寓教于乐，在玩中学，学中乐，不着痕迹地将游戏因素融入到心理辅导过程中去，让儿童“学习即游戏，游戏即学习。”我们期盼着：通过我们的努力，通过游戏心理辅导，让参与的孩子都能发自内心的呼喊：“我游戏、我快乐、我成长。”这是我们对理想教育的向往，也是我们的追求。

伸出你的手，伸出我的手(合作)
教学目的：使学生通过游戏创设的情境领悟到；合作能提高办事效率，有合理分工的合作能提高效率。
课前准备：珠子、缝纫线、剪刀、绘画纸、秒表、打印好的材料纸。
活动过程：
一、 热身活动：
１.做手操：先做左手操，再做右手操，最后双手合做手操。
２.逛超市：每人领到一张小卡片，卡片上各写着：“众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。团结就是力量。合作愉快。集体的力量大无比。孤木难成林。滴水汇成大海。”（每句话各八张，其中一张卡片上画有星星。）学生在教室里自由走动，交换卡片（不得少于五人），最后相同卡片的同学组成一组，卡片上有星星的是组长。
组员伸出手，握在一起，并高呼卡片上的口号。
二、 左手和右手的游戏：
１. 用自己的左手和右手
照材料上的要求用尺子和笔画一个长方形，教师用跑表计时，学生填入：（）分（）秒。
２. 用我的左手和你的右手
同桌合作，用我的左手和你的右手，组成一双手，画长方形。教师用跑表计时，学生填入：（）分（）秒。
３. 思考：两次画画，哪次快，为什么？
小结：一个人，一个想法，协调一致。
两个人，两个想法，不易协调一致。
　　　合作的伙伴，犹如我们的左手和右手，彼此理解，配合才能默挈。
４. 生活中，哪些事情需要合作？
学生经过讨论得出结论：几乎所有的事情都需要合作。随着社会分工的越来越细，“地球村”将成为现实。
三、 串珠的游戏：
1.每组分给许多小珠，一根两米长的棉线，一把剪刀。在两分钟内串珠，比一比哪组串得多。学生谈感受。
学生的回答可能会有以下答案：先挑容易串的珠子串好；把线剪成几段从两头串；分好工有的拿珠有的串线……然后让学生谈谈哪些方法合理、可行、效率高。
小结：合作还要有合理的分工。
2.引申：家庭生活、学校生活中，哪些事情不但要合作，还要合理的分工？如：出黑板报、做值日……
四、 画海报游戏：
每小组一张铅画纸，要求小组成员每人描摹一只手印，并用这些手印组合成各种图案。