比本领教案.doc

教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 在读中认识取长补短地合作的重要意义。
3、 随文识字,理解“得意扬扬”、”垂头丧气”、”团团转”等词语的意思。
教学重、难点：
重点：通过多种形式地读，理解课文的主要内容；
难点：在读中认识取长补短地合作的重要意义
教学过程：
一、            复习：
（一）复习词语
上节课我们走进动物王国，这有一场特殊的比赛是《比本领》, 课文中的词语还记得吗？
（师：出示词语）
（生：开火车带读词语）
（二）比赛双方,为什么比？
１. 孩子们真能干！上节课我们已经知道，比赛的双方是
（生：梅花鹿和金丝猴）
2.他俩为什么要比赛？
（生：他俩都觉得自己本领大）
3.梅花鹿的本领是什么?金丝猴的本领又是什么?
(生：梅花鹿的本领是跑得快，金丝猴的本领是会爬树。)
二、        品读：
（一）怎么比？（规则）
１. 究竟谁的本领大？要比一比才知道。请同桌一起读一读第一段，找出比赛规则，用“——”划出梅花鹿和金丝猴他俩各自的想法。
（生：同桌读）
2．比赛规则是什么？
（生1）（师：在黑板上画图。）
（二）品读梅花鹿的想法
1.接到这个比赛，梅花鹿怎么想的？
（生１：“梅花鹿想：我……。”）
2.谁再来读读梅花鹿的想法？
（生:多种形式读）
你体会到什么了？
a.（生1：梅花鹿很自信）                 b.（生：他把一定读得很重）        
你从哪个词体会到的？                       那你从中体会到什么？
（生：“一定”）                            (生：梅花鹿很自信)
“一定”可以换成什么词？
（生：肯定）
3.“跑得快”的确很可能先摘到果子！难怪他这么自信，谁来读读？
（生１：“梅花鹿想：我……。”）
4.这是只跑得多么快，多么自信的梅花鹿啊，所以梅花鹿想：（预备，起）
（生：齐读）
（三）品读梅花鹿的想法
1.金丝猴接到这个比赛，他是怎么想的？
（生１：读）
2.谁再来读读？
（生:多种形式读）
你体会到什么了？
（生1：金丝猴也很自信。）
3.有爬树的本领的确可能先摘到果子，我们一起当当自信的金丝猴，读读。金丝猴想：（预备，起）
（生：齐读）
（四）全班分角色读第一段
俩人自信满满，让我们一起来读读比赛开始前的第一段，我读旁白，男生当大象，女生当梅花鹿和金丝猴。
（生：全班分角色读）
二、比的过程------自己本领再大,有时也不能成功
（一）质疑：本领大不大
1．比赛开始了，请孩子们自己边读第二段,边思考:梅花鹿和金丝猴的本领大不大?
（生：自读第二段）
2．梅花鹿的本领大不大? 金丝猴的本领大不大?
（生1：梅花鹿的本领大）（生2：金丝猴的本领大）
3．究竟他们的本领大不大？让我们来看他们各自的表现。
（二）品读梅花鹿的本领（表现）
1.梅花鹿刚开始时什么表现？（师：出示ppt）谁来读？
 (生1:读)
谁再来读读？
（生2、3）
男生读读。
（生：男生读）
２. （你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）
a. （生1：我感觉这只梅花鹿跑得很轻松。）                b.  （生1：我感觉这只梅花鹿得意扬扬）
你从哪体会到的？                                            他为什么得意扬扬？
（生：“轻轻一跳”）
你读读？
（生2：）
3.（你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）
（生1：我感觉这只梅花鹿跑得很快。）
你从哪体会到的？
（生： “飞快”读得有点快。）
让我们一起读读，
（生：齐读）
3.（你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）
（生1：我感觉这只梅花鹿跑得很快。）
你从哪体会到的？
（生： “一口气”）
让我们一起读读，
（生：齐读）
３. 你瞧瞧，梅花鹿一口气做了这么多动作，你觉得我们读时应该怎么读？
（生：读得很快）
（生1、2读，生：齐读）
４. 那梅花鹿“跑得快”的本领大不大？
（生：大）
5.所以它“得意扬扬”。 它“得意扬扬”地想应该怎么读？自己练习读读。
（生：练读）
（生1、2、3、4展示读）
你们这样的表情就叫“得意扬扬”。 这种表情还可以说成：“洋洋得意”、“得意万分”。你能用“得意扬扬”说个句子？
（生：同桌说句子）
（生：全班交流说句子）
6.正因为他跑得飞快，所以他得意扬扬地想：———；正因为他轻轻一跳就过了小河，所以他得意扬扬地想：———正因为他一口气就跑到果树下，所以他得意扬扬地想：———
（生：齐读）
6．梅花鹿的本领的确大,可本领大就一定能摘到果子吗? （师：出示ppt）自己练习读一读。
（生：练读）
谁来读？
(生1:读)
你听出什么了？
a.（生：高，跳了很多次）                           b, （生：他垂头丧气。）他为什么会垂头丧气？
你从哪个词体会到的？                                 他努力了吗？你从哪看出来的？
（生：“跳了又跳”）
你会说像“跳了又跳”这样的词吗？                     
（生：唱了又唱，读了又读，说了又说，练了又练）
 所以梅花鹿会“垂头丧气”，“垂头丧气”应该怎么读？
（生1、2：读）
你能用“垂头丧气”说个句子吗？
（生1：说句子）
7.开始时“得意扬扬”，现在“垂头丧气”，这两个词语就是一组反义词。(师:示范动作)
8.看来，梅花鹿在比赛中跑得很快，本领很大，可还是失败了。我们一起来读读他的表现吧！
（生：齐读）
（三）品读金丝猴的本领（表现）
1.金丝猴又是什么表现？
（生1：.读相关句）
2.谁再来读读？
（生：多种形式读）
你体会到什么了？
（生1：我感觉他很着急。）
你从哪个词体会到的？
（生：“急得团团转”）
3.多着急呀！请孩子们看55页插图，金丝猴的动作是什么？谁上台来做做他的动作？
（生：做动作）
这样的动作还可以说成“急得抓耳挠腮”，“急的转来转去”。
他在急什么？
（生1：过不了河）
（四）体会不能只看自己的长处
1.回顾比赛开始时，俩人都觉得自己本领大, 比赛时却是另一种结果。我们一起读读。
（生：齐读两种动物前后对比。）
2.再看看现在55页的插图，如果你是梅花鹿，眼巴巴地望着树上的果子却摘不到，你会怎么想？如果你是金丝猴，你连河都过不了，你会怎么想？
（生：回答）
3.其实，梅花鹿“跑得快”的本领大不大？这是他的长处，可却没想到自己的短处是不会爬树；金丝猴只想到自己的长处（会爬树），“会爬树”的本领也很大，可他却没想到自己的短处过不了河。
三、比的结果------合作
（一）感受合作
1．聪明的孩子，你们想想办法，怎么办？
（生1：梅花鹿驮金丝猴）
2．结果怎样？默读3、4段。边读边用～～～～划出他们想到的办法。.
3．他俩怎样摘到果子？
（生1：读）
4．“驮”是什么动作？请孩子们看56插图。
这个词还可以换成？`
（生2：背）
5.想到了这个办法后，结果怎样？一起读。
（生：齐读）
梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树摘到果子，你们觉得谁的本领大？
（生：）
6．这就是合作，只有合作才能做成事情。
（二）补白，体会合作
1．请孩子们再看插图，他俩把靠合作摘下的果子送给了大象伯伯，大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，------。
2.他俩为什么笑？他们心里在想什么？
（生：）
3.如果你是梅花鹿或金丝猴,你想对大象说些什么?
四、回顾全文------认识合作
1，（ppt）回顾这场比赛，两人都觉得自己本领大，梅花鹿跑得很快，金丝猴会爬树，但他俩都没有摘到河对岸的果子。后来，梅花鹿驮金丝猴过河，金丝猴爬上树摘到了果子。
2．其实，梅花鹿和金丝猴各有各的长处，但为什么不能一个人摘到果子呢？
3.通过这件事，他俩明白了什么？（）
①梅花鹿明白了还是金丝猴的本领大。
②每个人都有自己的长处和短处，团结合作才能取得成功，
③金丝猴明白了还是梅花鹿的本领大。
五、拓展------学会合作
1．生活中还有哪些需要合作的？这些事需要怎样合作呢？(做清洁。写一写？)
2．有时候，合作的力量很大很大，孩子们千万要记住。（出示名言）老师送你们几首儿歌，让我们比一比，谁最会与人合作拍手读儿歌？