比本领教案.doc

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、在读中认识取长补短地合作的重要意义。3、随文识字,理解“得意扬扬”、”垂头丧气”、”团团转”等词语的意思。教学重、难点：重点：通过多种形式地读，理解课文的主要内容；难点：在读中认识取长补短地合作的重要意义教学过程：一、复习：（一）复习词语上节课我们走进动物王国，这有一场特殊的比赛是比本领,课文中的词语还记得吗？（师：出示词语）（生：开火车带读词语）（二）比赛双方,为什么比？.孩子们真能干！上节课我们已经知道，比赛的双方是（生：梅花鹿和金丝猴）2.他俩为什么要比赛？（生：他俩都觉得自己本领大）3.梅花鹿的本领是什么?金丝猴的本领又是什么?(生：梅花鹿的本领是跑得快，金丝猴的本领是会爬树。)二、品读：（一）怎么比？（规则）.究竟谁的本领大？要比一比才知道。请同桌一起读一读第一段，找出比赛规则，用“”划出梅花鹿和金丝猴他俩各自的想法。（生：同桌读）2比赛规则是什么？（生1）（师：在黑板上画图。）（二）品读梅花鹿的想法1.接到这个比赛，梅花鹿怎么想的？（生：“梅花鹿想：我。”）2.谁再来读读梅花鹿的想法？（生:多种形式读）你体会到什么了？a.（生1：梅花鹿很自信）b.（生：他把一定读得很重）你从哪个词体会到的？那你从中体会到什么？（生：“一定”）(生：梅花鹿很自信)“一定”可以换成什么词？（生：肯定）3.“跑得快”的确很可能先摘到果子！难怪他这么自信，谁来读读？（生：“梅花鹿想：我。”）4.这是只跑得多么快，多么自信的梅花鹿啊，所以梅花鹿想：（预备，起）（生：齐读）（三）品读梅花鹿的想法1.金丝猴接到这个比赛，他是怎么想的？（生：读）2.谁再来读读？（生:多种形式读）你体会到什么了？（生1：金丝猴也很自信。）3.有爬树的本领的确可能先摘到果子，我们一起当当自信的金丝猴，读读。金丝猴想：（预备，起）（生：齐读）（四）全班分角色读第一段俩人自信满满，让我们一起来读读比赛开始前的第一段，我读旁白，男生当大象，女生当梅花鹿和金丝猴。（生：全班分角色读）二、比的过程-自己本领再大,有时也不能成功（一）质疑：本领大不大1比赛开始了，请孩子们自己边读第二段,边思考:梅花鹿和金丝猴的本领大不大?（生：自读第二段）2梅花鹿的本领大不大?金丝猴的本领大不大?（生1：梅花鹿的本领大）（生2：金丝猴的本领大）3究竟他们的本领大不大？让我们来看他们各自的表现。（二）品读梅花鹿的本领（表现）1.梅花鹿刚开始时什么表现？（师：出示ppt）谁来读？(生1:读)谁再来读读？（生2、3）男生读读。（生：男生读）.（你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）a.（生1：我感觉这只梅花鹿跑得很轻松。）b.（生1：我感觉这只梅花鹿得意扬扬）你从哪体会到的？他为什么得意扬扬？（生：“轻轻一跳”）你读读？（生2：）3.（你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）（生1：我感觉这只梅花鹿跑得很快。）你从哪体会到的？（生： “飞快”读得有点快。）让我们一起读读，（生：齐读）3.（你感觉这只梅花鹿跑得怎样？）（生1：我感觉这只梅花鹿跑得很快。）你从哪体会到的？（生： “一口气”）让我们一起读读，（生：齐读）.你瞧瞧，梅花鹿一口气做了这么多动作，你觉得我们读时应该怎么读？（生：读得很快）（生1、2读，生：齐读）.那梅花鹿“跑得快”的本领大不大？（生：大）5.所以它“得意扬扬”。 它“得意扬扬”地想应该怎么读？自己练习读读。（生：练读）（生1、2、3、4展示读）你们这样的表情就叫“得意扬扬”。 这种表情还可以说成：“洋洋得意”、“得意万分”。你能用“得意扬扬”说个句子？（生：同桌说句子）（生：全班交流说句子）6.正因为他跑得飞快，所以他得意扬扬地想：；正因为他轻轻一跳就过了小河，所以他得意扬扬地想：正因为他一口气就跑到果树下，所以他得意扬扬地想：（生：齐读）6梅花鹿的本领的确大,可本领大就一定能摘到果子吗?（师：出示ppt）自己练习读一读。（生：练读）谁来读？(生1:读)你听出什么了？a.（生：高，跳了很多次）b,（生：他垂头丧气。）他为什么会垂头丧气？你从哪个词体会到的？他努力了吗？你从哪看出来的？（生：“跳了又跳”）你会说像“跳了又跳”这样的词吗？（生：唱了又唱，读了又读，说了又说，练了又练）所以梅花鹿会“垂头丧气”，“垂头丧气”应该怎么读？（生1、2：读）你能用“垂头丧气”说个句子吗？（生1：说句子）7.开始时“得意扬扬”，现在“垂头丧气”，这两个词语就是一组反义词。(师:示范动作)8.看来，梅花鹿在比赛中跑得很快，本领很大，可还是失败了。我们一起来读读他的表现吧！（生：齐读）（三）品读金丝猴的本领（表现）1.金丝猴又是什么表现？（生1：.读相关句）2.谁再来读读？（生：多种形式读）你体会到什么了？（生1：我感觉他很着急。）你从哪个词体会到的？（生：“急得团团转”）3.多着急呀！请孩子们看55页插图，金丝猴的动作是什么？谁上台来做做他的动作？（生：做动作）这样的动作还可以说成“急得抓耳挠腮”，“急的转来转去”。他在急什么？（生1：过不了河）（四）体会不能只看自己的长处1.回顾比赛开始时，俩人都觉得自己本领大,比赛时却是另一种结果。我们一起读读。（生：齐读两种动物前后对比。）2.再看看现在55页的插图，如果你是梅花鹿，眼巴巴地望着树上的果子却摘不到，你会怎么想？如果你是金丝猴，你连河都过不了，你会怎么想？（生：回答）3.其实，梅花鹿“跑得快”的本领大不大？这是他的长处，可却没想到自己的短处是不会爬树；金丝猴只想到自己的长处（会爬树），“会爬树”的本领也很大，可他却没想到自己的短处过不了河。三、比的结果-合作（一）感受合作1聪明的孩子，你们想想办法，怎么办？（生1：梅花鹿驮金丝猴）2结果怎样？默读3、4段。边读边用划出他们想到的办法。.3他俩怎样摘到果子？（生1：读）4“驮”是什么动作？请孩子们看56插图。这个词还可以换成？（生2：背）5.想到了这个办法后，结果怎样？一起读。（生：齐读）梅花鹿驮起金丝猴过河，金丝猴爬上树摘到果子，你们觉得谁的本领大？（生：）6这就是合作，只有合作才能做成事情。（二）补白，体会合作1请孩子们再看插图，他俩把靠合作摘下的果子送给了大象伯伯，大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，-。2.他俩为什么笑？他们心里在想什么？（生：）3.如果你是梅花鹿或金丝猴,你想对大象说些什么?四、回顾全文-认识合作1，（ppt）回顾这场比赛，两人都觉得自己本领大，梅花鹿跑得很快，金丝猴会爬树，但他俩都没有摘到河对岸的果子。后来，梅花鹿驮金丝猴过河，金丝猴爬上树摘到了果子。2其实，梅花鹿和金丝猴各有各的长处，但为什么不能一个人摘到果子呢？3.通过这件事，他俩明白了什么？（）梅花鹿明白了还是金丝猴的本领大。每个人都有自己的长处和短处，团结合作才能取得成功，金丝猴明白了还是梅花鹿的本领大。五、拓展-学会合作1生活中还有哪些需要合作的？这些事需要怎样合作呢？(做清洁。写一写？)2有时候，合作的力量很大很大，孩子们千万要记住。（出示名言）老师送你们几首儿歌，让我们比一比，谁最会与人合作拍手读儿歌？