《比本领》上课教案正式.doc

北师大版二年级语文上册 第九单元 合作 《比本领》 备课人：高会
《比本领》教学设计
教学目标：
　　1．会认11个生字，会写8个生字。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意洋洋、垂头丧气”等词语。
　　3．在朗读中理解课文，懂得一个人的本领再大也有干不了的事，必须通过合作，才能把事情干好。
教学重难点：
　　在朗读中理解课文，懂得合作的重要性。
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
　　同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(出示梅花鹿和金丝猴的图片)
对呀，他们都有什么本领？同学们自由发言。　　
你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习课文《比本领》。
　　板书课题：《比本领》，读题。
二、初读课文，识字巩固。
1.这篇课文中有许多生字宝宝，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认他们好吗？用喜欢的方法快速认一认生字。
2.生字认读检查。看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？（小猴过河，开火车读并组词）
3.练习巩固。两人一组合作，相互用生字卡片指认生字。对了表扬，有困难帮帮他。
4.小老师领读生字。哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
　　这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
5. 转换角色读，齐读课文，（读1自然段，大象伯伯，梅花鹿，金丝猴，旁白齐读。）
6.做动作读。（读2自然段，梅花鹿跳跳，金丝猴团团转。）
7.指读课文，并评价。（读课文比赛，读3自然段。）
8.师生共读。看来，这个故事真有趣，老师也想和你们一起读，好吗？（教师大声读，学生小声跟读，读4自然段。）
　　二、品读课文，感悟道理。
1.学习第一自然段，了解故事的起因。
　　（1）自由读第一自然段，边读边找找大象伯伯出的考题。
　　（2）齐读题目，预测（猜猜）谁能取得胜利。（支持谁就带谁的头饰）
（3）师采访：你为什么支持它们？
小结：同学们对他们都很有信心，那么它们又是怎么想的呢？谁来读一读它们的想法？（抽两人分角色读）
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
（4）请同学们带着自信的语气读一读，指读，评价。
过渡：大家都读出了自信的语气，梅花鹿，金丝猴到底谁能在比赛中获胜呢？下面比赛正式开始。(板书：开始)
2.学习第二自然段。
（1）请同学们用喜欢的方式读第二自然段，看看梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？（生自由读）
（2）找出描写梅花鹿的句子，指读。梅花鹿是怎样表现的？
通过读，我们感觉到梅花鹿跑的很（ ）快，轻。从哪些词可以看出？（轻轻一跳，一口气）
用动作体会词语含义，谁来做动作读一读？
（3）梅花鹿轻轻一跳，就过了小河，一口气跑到树下，因此梅花鹿心里（ ）得想（师生引读）。
用你们的表情告诉我什么是得意扬扬呀？你有过得意洋洋的时候吗？（请同学做表情）
考试得了100分，跑步得了第一名，
（4）虽然它本领大，可是跳了又跳怎么也摘不到果子，所以它只好（ ）的回来了。（引读）
用你们的表情告诉我什么是“垂头丧气”呀？（低下头，心里很伤心），他心里在想些什么呢？
预设：我好没用，好丢脸，摘不到果子怎么办……
（5）这时，金丝猴在干嘛呀？谁来读一读？谁来学学金丝猴的样子？
这时，金丝猴还在河边，他过不了河，急的团团转。
你有过急的团团转的感觉吗？带着动作读一读这句话。
小结：第一场比赛完了，谁胜利了？他们的本领都很大，可是为什么没有摘到果子呢？
3．发散思维想办法。他们摘不到过果子很着急，快替他们想想办法吧。
（1）同桌讨论 （2）汇报交流
4.学习第四自然段。
同学们替他们想了很多办法，真棒。金丝猴和梅花鹿也想了一个办法，是什么呢？
（1）自由读第四自然段，用波浪线画出他们的办法。
办法是什么呢？(生指读)
（2）他们用这个办法摘到果子了吗？为什么这次摘到了果子？
（3）通过学习这个故事，我们知道了什么呢？
小结：听到你们刚才所说，老师把它总结为一句话：“一个人的本领再大，也需要合作才能干好事情”（齐读）
5.联系实际。说说你和小伙伴合作做了哪些事情？
6.颁奖盛典。
梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌。请代表上台领奖。
梅花鹿和金丝猴，你们还认为自己的本领大吗？你们想跟大家说什么？
三、拓展延伸：体验合作的快乐——营救小兔（60页）
梅花鹿和金丝猴的比赛已经结束，可是他们的好朋友小兔子到现在还没来，到底发生了什么事？（展示课件）
a、讨论怎么救小兔上来？ b、汇报
四、谈收获。
今天，我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？
　板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
开始：得意扬扬 过不了河
垂头丧气 急的团团转
最后：摘果子（合作）
教后反思：
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