《比本领》上课教案正式.doc

北师大版二年级语文上册 第九单元 合作 《比本领》 备课人：高会
《比本领》教学设计
教学目标：
　　1．会认11个生字，会写8个生字。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意洋洋、垂头丧气”等词语。
　　3．在朗读中理解课文，懂得一个人的本领再大也有干不了的事，必须通过合作，才能把事情干好。
教学重难点：
　　在朗读中理解课文，懂得合作的重要性。
教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
　　同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(出示梅花鹿和金丝猴的图片)
对呀，他们都有什么本领？同学们自由发言。　　
你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习课文《比本领》。
　　板书课题：《比本领》，读题。
二、初读课文，识字巩固。
1.这篇课文中有许多生字宝宝，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认他们好吗？用喜欢的方法快速认一认生字。
2.生字认读检查。看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？（小猴过河，开火车读并组词）
3.练习巩固。两人一组合作，相互用生字卡片指认生字。对了表扬，有困难帮帮他。
4.小老师领读生字。哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
　　这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
5. 转换角色读，齐读课文，（读1自然段，大象伯伯，梅花鹿，金丝猴，旁白齐读。）
6.做动作读。（读2自然段，梅花鹿跳跳，金丝猴团团转。）
7.指读课文，并评价。（读课文比赛，读3自然段。）
8.师生共读。看来，这个故事真有趣，老师也想和你们一起读，好吗？（教师大声读，学生小声跟读，读4自然段。）
　　二、品读课文，感悟道理。
1.学习第一自然段，了解故事的起因。
　　（1）自由读第一自然段，边读边找找大象伯伯出的考题。
　　（2）齐读题目，预测（猜猜）谁能取得胜利。（支持谁就带谁的头饰）
（3）师采访：你为什么支持它们？
小结：同学们对他们都很有信心，那么它们又是怎么想的呢？谁来读一读它们的想法？（抽两人分角色读）
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
（4）请同学们带着自信的语气读一读，指读，评价。
过渡：大家都读出了自信的语气，梅花鹿，金丝猴到底谁能在比赛中获胜呢？下面比赛正式开始。(板书：开始)
2.学习第二自然段。
（1）请同学们用喜欢的方式读第二自然段，看看梅花鹿和金丝猴的表现怎么样？（生自由读）
（2）找出描写梅花鹿的句子，指读。梅花鹿是怎样表现的？
通过读，我们感觉到梅花鹿跑的很（ ）快，轻。从哪些词可以看出？（轻轻一跳，一口气
用动作体会词语含义，谁来做动作读一读？
（3）梅花鹿轻轻一跳，就过了小河，一口气跑到树下，因此梅花鹿心里（ ）得想（师生引读）。
用你们的表情告诉我什么是得意扬扬呀？你有过得意洋洋的时候吗？（请同学做表情）
考试得了100分，跑步得了第一名，
（4）虽然它本领大，可是跳了又跳怎么也摘不到果子，所以它只好（ ）的回来了。（引读）
用你们的表情告诉我什么是“垂头丧气”呀？（低下头，心里很伤心），他心里在想些什么呢？
预设：我好没用，好丢脸，摘不到果子怎么办……
（5）这时，金丝猴在干嘛呀？谁来读一读？谁来学学金丝猴的样子？
这时，金丝猴还在河边，他过不了河，急的团团转。
你有过急的团团转的感觉吗？带着动作读一读这句话。
小结：第一场比赛完了，谁胜利了？他们的本领都很大，可是为什么没有摘到果子呢？
3．发散思维想办法。他们摘不到过果子很着急，快替他们想想办法吧。
（1）同桌讨论 （2）汇报交流
4.学习第四自然段。
同学们替他们想了很多办法，真棒。金丝猴和梅花鹿也想了一个办法，是什么呢？
（1）自由读第四自然段，用波浪线画出他们的办法。
办法是什么呢？(生指读)
（2）他们用这个办法摘到果子了吗？为什么这次摘到了果子？
（3）通过学习这个故事，我们知道了什么呢？
小结：听到你们刚才所说，老师把它总结为一句话：“一个人的本领再大，也需要合作才能干好事情”（齐读）
5.联系实际。说说你和小伙伴合作做了哪些事情？
6.颁奖盛典。
梅花鹿和金丝猴在比赛中通过合作，最终摘到了果子，我们为他们颁发奖牌。请代表上台领奖。
梅花鹿和金丝猴，你们还认为自己的本领大吗？你们想跟大家说什么？
三、拓展延伸：体验合作的快乐——营救小兔（60页）
梅花鹿和金丝猴的比赛已经结束，可是他们的好朋友小兔子到现在还没来，到底发生了什么事？（展示课件）
a、讨论怎么救小兔上来？ b、汇报
四、谈收获。
今天，我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？
　板书设计：
比本领
梅花鹿 金丝猴
开始：得意扬扬 过不了河
垂头丧气 急的团团转
最后：摘果子（合作）
教后反思：
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