认识平面图形 (2).doc

（一）年级（下）册（数学）学科集体备课个案
备课时间
2.17
主备人
马美红
主备人
所在单位
城内小学
复备时间
2.26
授课教师
郝凯丽
授课教师所在单位
宗艾小学
课   题
认识平面图形
课    型
新授
课时分配
1 
第     1 课时
项    目
内           容
修改栏
教

学

目

标
知 识
能 力
使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，平行四边形，体会面与体的联系和区别。 

过 程
方 法
培养学生小组学习的能力和协作精神。 
情感态度
价值观
使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。 
教学重点
认识五种平面图形。 
教学难点
体验面与体的不同。 
教学、教具（课件）
准    备
长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形若干；课件。

教     学     流    程
评论或修改
 教

学

环

节
教 师 活 动
预设学生活动

  一、引入：“交朋友”。
师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，马老师是不是你们的好朋友？
    那你们知道我——这位大朋友的名字吗？

 教

学

环

节
 今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？
    交新朋友时，你们想知道些什么呢？
    那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）
    二、认识“新朋友”
    1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？。
    2、那它们长什么样子呀？
    3、那它们住在什么地方呢？
   （1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。
 （2）小组活动。
 （3）欣赏各小组作品。
 （4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。
    （5）各小组讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。
评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。
    4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？
 （1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。
师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）
 （2）小组活动。
 （3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。
   5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。
让学生说说长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形有什么相同的地方和不同的地方？
三、加深认识
1、找一找
其实，长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。
2、拼一拼：
用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。
展示作品，进行评价。
    四、课堂小结
这节课学了什么？有什么收获？ 

1.先在小组里说一说
2.让孩子们自己站起来回答。

小组组里活动，然后展台上欣赏各组的作品。

先和同桌说一说。

汇报各自想到的办法。

汇报自己所画的图形

说一说各种图形的异同。

自己动手拼一拼。

学生自己说一说。

板

书

设

计

 认识平面图形

教

学

反

思

 “认识平面图形”是在学生初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱、球的基础上进行教学的。教材中从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形长方形、正方形、三角形、圆，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，但是对于立体图形与平面图形的关系学生却很难区分，因此，初步感知平面图形的特征，体会到“面在体上”、“面从体来”这样的思想，成为这节课的重点与难点。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。