土地的誓言-教学设计.doc

《土地的誓言》教学设计
教学目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。
Ø
Ø 教学课时：一课时。
Ø 教学过程：
一、 示
1、 出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。
知道这是哪里吗？明确：东北。
2、导入课题
有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——“土地的誓言”。（板书，领读文题）
３、出示教学目标
A、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
B、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
C、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

二、看
1、请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。
2、纠正字音（请学生依次回答）
3、交流品读
刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片
的土地！（出示，手指屏幕）
学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）
4、首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？
描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？
5、这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例（投影），读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）
请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。
6、接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。（老师领读，学生齐读）

三、动（小组探究）
1、同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？
（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）
（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）
文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？
2、作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？
（学生思考时老师可范读）（快乐）
3、这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？
（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡
4、知道“九一八”是什么特殊的日子吗？
（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。）
5、下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。
（投影文中语言）比一比，看哪一组读得最好。
齐读“多么美丽，多么丰饶”。
6、但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（手指黑板）
（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书）
（语调低沉： 作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！）
7、找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。
8、看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。（投影，突出关键词）
出示多个抒情句，配乐齐读。（大家读得真投入！）

四、练
1、抒写土地誓言
同学们，南京这块土地同样美丽、丰饶。（但，她也曾经有过污秽和耻辱吗？是什么？（南京大屠杀）知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗？（12月13日）记住这惨痛的历史，珍惜今天的繁荣，更美好的未来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。（简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。）
2、宣读我的誓言

五、评
同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大！

六、总
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。

诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

板书设计：
土地的誓言
端木蕻良

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