《诗的材料》教学设计.doc

《诗的材料》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。
（2）有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
（3）理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。
（4）摘抄课文中的优美词句，积累语言。
2、过程与方法：
（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（3）继续学习搜集、整理资料的方法。
3、情感、态度与价值观：
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
教学重难点：
引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学准备：
有关荷花的图片或资料，多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课。
1、谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？
2、出示课件，简单介绍荷花这种植物。
3、咱们先一起游览荷花大观园。
4、请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放……
同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。
板书课题并齐读课题。
5、看到课题你们有什么疑问？
根据有的同学不明白，有的同学认为题目起得不好的情况，请学生换题目。如：美丽的荷花、荷花。
教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个题目更合适。
二、初步感知课文。
1、快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。
2、指名读，领读方式读词语等。
课件展示新词。
3、检查读文情况。
教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。
三、再读课文，读中感悟。
1、学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。
2、课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走进文本感受荷花的美丽吧！
3、给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。
（1）作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。
（2）教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
（3）在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。
指导背诵第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1、认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。
2、看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。
二、继续学习新课，交流感受荷花的美丽。
1、品读课文第二自然段。
荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2、品读课文第三、四自然段。
（1）了解作者看到荷花后产生的想象。
（2）可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。
教师和指名学生朗读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。
（3）品读课文第五自然段。
抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。
三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意。
1、教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！
2、教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好的想。”
3、回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？学生谈自己的看法。
4、教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！引导学生写几句赞美荷花的小诗。
四、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。