1、《诗的材料》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。
（2）有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
（3）理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。
（4）摘抄课文中的优美词句，积累语言。
2、过程与方法：
（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（3）继续学习搜集、整理资料的方法。
3、情感、态度与价值观：
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
教学重难点：
引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启
2、发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学准备：
有关荷花的图片或资料，多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课。
1、谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？
2、出示课件，简单介绍荷花这种植物。
3、咱们先一起游览荷花大观园。
4、请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放……
同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。
板书课题并齐读课题。
5、看到课题你们有什么疑问？
根据有的同学不明
3、白，有的同学认为题目起得不好的情况，请学生换题目。如：美丽的荷花、荷花。
教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个题目更合适。
二、初步感知课文。
1、快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。
2、指名读，领读方式读词语等。
课件展示新词。
3、检查读文情况。
教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。
三、再读课文，读中感悟。
1、学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。
2、课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走
4、进文本感受荷花的美丽吧！
3、给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。
（1）作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。
（2）教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
（3）在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。
指导背诵第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1、认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。
2、看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。
二、继续学习新
5、课，交流感受荷花的美丽。
1、品读课文第二自然段。
荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
2、品读课文第三、四自然段。
（1）了解作者看到荷花后产生的想象。
（2）可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。
教师和指名学生朗读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。
（3）品读课文第五自然段。
抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会
6、小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。
三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意。
1、教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！
2、教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好的想。”
3、回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？学生谈自己的看法。
4、教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！引导学生写几句赞美荷花的小诗。
四、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
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