《倍的认识》教学设计-副本.doc

《倍的认识》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册第50页例题1。
教学目标：
1.经历“倍”概念的初步形成过程，体会“倍”的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能力。
3.培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。
教学重点：经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学准备：课件、萝卜图等。
教学过程：
课前做拍手游戏
老师拍2下，请同学们拍3个2下，强调要拍得让别人一听就知道是3个2下。为整节课“倍”的学习做铺垫。
一、 复习导入
出示小鸟图和小狗图，说出几个几。
二、 探究新知,学习并理解倍
1.创设情境，引入“倍”
（1） 出示主题图，寻找有关萝卜的数学信息。
师：请同学们仔细观察主题图（课件出示教材第50页情境图）
出示：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（2）在比较的过程中，找出萝卜数量之间的关系，引出“倍”。
师：请你观察胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？
（预设）生1：胡萝卜比红萝卜少4根。
生2：红萝卜比胡萝卜多4根
生3：他们的数量都是双数。
…
师：通过比较，我们除了知道多和少以外，它们还存在什么样的数量关系呢？今天我们就来研究有关“倍”的知识。（板书课题）
2.观察数据，发现倍数关系。
（1） 初步认识“倍”。
胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根，红萝卜有几个2根呢？怎么摆就能明显地看出有3个2根？谁愿意说一说？指一名学生上台。
小结:胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
ƒ谁愿意像老师这样来说一说？同桌之间互相说一说。
（2）进一步理解“倍”
请同学们用同样的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
引导学生说出把胡萝卜看成1份，白萝有5个2根，就有这样的5份，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
（3）改变比较量，理解“倍”。
改变白萝卜的根数，让学生找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。
引发思考：你有什么发现？
‚小结：白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
（４）变式练习
改变白萝卜的根数，让学生判断白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
‚改变胡萝卜的根数，让学后判断红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。
胡萝卜变成3根后，比较白萝卜和胡萝卜。提问：怎么通过增加或减少白萝卜的根数让它们继续成倍数关系？引出一倍的概念。
引导学生发现：倍是两个数进行比较的一种关系，一个数里面包含几个另外一个数，就说这个数是另外一个数的几倍。
三、练习巩固，应用“倍”
1.完成“做一做”第1题。
（1）组织学生观察圆片的种类及每种圆片的数量，找出它们之间的倍数关系。
（2）学生独立思考，然后全班汇报。
2.完成“做一做”第2题。
（1）理解“第一行的4倍”的意思，再独立完成。
（2）组织学生汇报。
3.完成练习十一第1题。
（1）独立思考，集体汇报。
（2）小结：先找准标准量，明确是谁和谁比，再找出倍数关系。
4.完成练习十一第4题。
让学生自己动手涂一涂,说一说.
5 游戏:伸伸手指头
五、课堂小结
今天你学会了什么?