课程改革的实施环节.doc

新课改实施环节
（一）合作学习小组分组基本要求
小组活动目标：
乱而有序
积极参与
高效保质
小组分组建议：
1、 注意男女比例
2、 按成绩差异分组
3、 确立组长
4、 明确组长职责: 协调、组织、维持本小组自学、预习、展示、纪律。
（二）、黑板利用基本要求
1、黑板划分管理办法：
前黑板：预留约60公分教师板书板块。前黑板、后黑板按小组平均划分。
2、黑板书写要求。
黑板应作为学生交流展示、反馈的阵地。（1）书写要求工整、美观。（2）在目前状态下，尽量让后进生多上台板演。
（三）、教师备课基本要求
  1、备展示形式。
对于这个问题，学生们用什么样的方式去展示。
2、备预见性问题。
学生们在展示过程中，有可能出现什么困难，有可能出现什么错误。
3、备预见性措施。
   当学生们在展示过程中，出现这种困难的时候，出现这种错误的时候，老师将如何去追问。
4、备点评语。
    通过哪一种形式，想让学生们形成什么技能，老师先进行总结。老师要在学生们展示之前，要对学生们在展示过程中的情况，做到方方面面的预测和预设。只有我们预见充分，我们才能驾驭课堂，做到游刃有余。
（四）课堂教学方式的基本要求
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习、展示、反馈”三大模块的教学模式。教师讲、解、释、疑时间一般掌握在10分钟左右。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。教师的主要任务是：纠编、点评、总结、释难。
2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，要处理好这一教学方式与传统接受式教学方式的关系。接受式教学方式主要是继承传统，探究性教学方式是发展传统，主要为学生培养能力奠定基础，二者的有机结合和合理利用将促进学生健康协调全面发展。
3、大力推广学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，教师都要实现教案向学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让学案取代教案。
（五）、课堂教学操作的基本要求
1、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；
2、倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；
3、鼓励“三动”：动脑、动口、动手；
4、实现“三会”：会学、学会、会用；
5、发展“三维”：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。
（六）、课堂教学评价的基本要求
学生评价：
课堂教学评价表：
组别
全员参与
课堂表现
板书
课堂纪律
作业
总分

课堂评价建议：1、课堂评价必须做到客观、公正，奖励为主。以“正”字代替，每笔10分。2、课堂评价要有延续性，做到“日日清，周周奖”，同时，与学校“荣誉勋章”奖励机制挂钩。
教师评价
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；
3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；
4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；
6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
如何让后进生 “走进”课堂
1、课堂要精彩，形式要多样
2、问题要层次，要求要降低
3、评价要及时，奖惩要落实