培训日志模板-物理实验教师.doc

学员姓名
买买提·阿布力米提
培训时间
2014年12 月 10 日
所属地区
新疆
所属学校
新疆教育学院
培训级别
国家级
培训项目
物理实验教师
国 培 培 训 日 志

今天是我们在学院的大礼堂学习了教师专业发展的保障与机遇。讲座人是张志坤教授，通过今天的学习我深深地体会到教师目前的状况。
“教育均衡”并不是近年来才出现的新名词，追溯它的来历，在2000年我国基本实现“普九”之后，一些地方就已经开始相关的探索。比如2002年《人民教育》率先报道了山东省寿光市促进义务教育均衡发展的经验，以及之后陆续涌现的四川成都、安徽铜陵等地的实践，在改善办学条件、均衡师资配置等方面积累了宝贵的经验，并在努力促进义务教育均衡发展的实践中逐步形成了全新的教育发展观。随后2005年，《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》正式发布，2006年“义务教育均衡发展”写进了新修订的《义务教育法》。
    教师是教育的第一资源，师资均衡是义务教育均衡发展的关键。长期以来，优秀教师从农村流向城市、从弱校流向强校的现象较为明显，且有增强趋势，教师定期流动可以有效缓解长期未能解决的“师资不均衡”难题，从而成为均衡义务教育的突破口。在这样的一个大环境下，笔者认为，青年教师应当积极抢抓教育均衡发展带来的新机遇，面对新挑战，不断增强自身素质，实现跳跃式发展，努力接下教育前辈手中的接力棒。