作文网校三年级上-3单元武宏钧-.doc

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三年级上册（人教版）
【作文网校讲课稿3－上－3】
看图作文·秋天
【导入新课】
同学们，我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。
春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风落叶 秋风扫落叶 秋风团扇 秋高马肥 秋高气和 秋高气爽 叶落知秋 一日不见，如隔三秋 一日三秋 一叶报秋 一叶知秋 一字千秋 盈盈秋水 一叶落知天下秋
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）
图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。
图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
一、写什么？
选一幅画或者画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他们的一件认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
选一幅画或者画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他们的一件认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
请小朋友们注意啦，本次习作有以下几点要求：
1、选择一幅画或者绘画一幅，注意季节是秋季；
2、根据自己选择的或绘的图画进行写作；
3、写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。
这次作文的要求比较明显，是看图写一幅秋天的图画，说简单些就是看图作文.观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。在观察之前，我们还应该有一点特别要注意：看图作文，无论是多幅图，还是单幅图，都必须明确图的意思，确定它的主题。比如，我们这次的习作练习就是要求我们写秋景，你可以规定一下主题：可以赞美秋景的美丽，可以表达秋景中人们丰收的喜悦……
思考一下：你准备选择哪些秋天的景物来写呢？
二、怎么写？
我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅的，遇到这样的情况怎么办呢？
这种情况在我们平时的看图中是常见的事。如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的观察顺序，是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从下到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细细地分析图中的其他内容。如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图中的内容。
仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。写好图中物，可以丰富文章的内容，达到“画龙点睛”的作用，所以也不能忽视。
我们在观察图画时还要注意一点，图画中的内容是静止不动，如同照相机照相一样，画面定格为一幅图，怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”的内容“活”起来。
要让图画中的内容“活”起来，小朋友们就要注意“两变”了：一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、大小、位置等都属于静态描写，而实际生活中的事物活动变化则为动态。看图时，我们要化“静”为“动”，合理地加入自己的想象，进行“静”“动”相衬的描写。二变图外生活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充，也就是补充画面以外的内容。
“现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。”秋天的形、色、声我也都有过感受，但是究竟怎样把这些通过文字记录下来呢？本单元的《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，看上去是写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天
你有没有注意到这篇课文的整体上的一个特点：前四个自然段分述秋雨，每一段的第一句话又是这一段的总启，如：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
全文的最后一个自然段概括总结了秋雨的特点：
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
全文“先分后总”的方法结构非常整齐，有力地表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
“总分”方法有三种基本的形式：“总——分”、“分——总”、“总——分——总”。我们在描写景色的时候，不但要学习这样的构段的方法，还要注意语言文字的运用，比如《秋天的雨》中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，这样让人读起来能设身处境地感受到秋天的美丽，如：
秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
类似于“五彩缤纷”这样的词语，让我们的眼前浮现出了黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花等。将秋景拟人化的还有《听听，秋的声音》这首诗歌中体现得也较为多：诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，比如一、二、三、四节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是心领神会而不可闻的无声的声音，其实就是秋天景色给人的感受，比如诗歌的最后两节中写的秋天的声音。
秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。所以，我们还可以写一写在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；记叙孩子们在秋天里活动的欢乐等等。比如《风筝》写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，从而表现了秋天里的快乐。为了突出这点，作者进行了细致的人物心理描写，当然这些放风筝的孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。比如：
做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；
放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；
线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；
找风筝时，我们都“哭”了，“垂头丧气”。
放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。这些就是我们所要学习的写作方法。
写一篇秋天里校园的景物的文章，要写出景物的特点，那么这一景一物必须是自己较熟悉、给自己的印象比较深刻的。一般来说，凡是自己熟悉的、给自己印象最深刻的、有特色的、别具一格的景物，都可以作为我们习作的内容。
为了使景物的特点更突出，更有感染力，在写景时，可以融入自己的情感，寓情于景。我们描写校园里的花草树木时，不要过多出现（相同）的形容词，要尽可能把景物描绘的生动、形象些。写静止的景物时，也尽可能写出其“动”的内容来，充分体现景物的特征。例如我们描写校园里的景色“一片生机盎然的景象”，可先写葡萄树的枝叶，“摇摆着，好像在向我们招手”；写菊花，“花枝招展”；写月季“精神抖擞，活泼可爱。”这样的描写，就是抓住了校园生机盎然的景象这一特点来写的。文章要按一定的顺序写，做到有条有理，次序井然。具体方法如下：
①可以按目光移动的次序写：我们观察景物，要想观察清楚，目光的移动总得有一定的次序；自上而下或自下而上，由远而近或由近而远，从左到右或是从右到左，先中间后中间或先四周后中间。作文时如能按照观察时目光移动的次序来写，并把这个次序文代清楚，景物描写就显得有条有理了。如下文的《秋天的大院儿》一问，就是按照“院中间、围墙东边、墙西边、站在院中看白云”等目光移动的顺序来具体描述的。
②可以按脚步移动的次序写：有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的。需要我们走一走，绕着它前后左右转一转，深入到里边身临其境看一看，才能看到它的全貌，才能看清它的妙处。要描。写这样的景物，就得接观察时脚步移动的次序来写。
要写秋天景色的一篇文章，可以分成三段来写。
总写→分写（地点变化）→总写
这种章法要求我们按先总后分再总的顺序来写景，这里的分，是按地点变化的顺序来分别描写的。总，是文章的开头。要总起点题，开门见山。分，是文章的重点段落，要具体地描写，越生动活泼，越具体有趣就越是好文章。结尾的总，是总结全文，揭示中心，抒发感情，赞美景物等等。例如我们要写一篇“美丽的秋天”的作文，就可以按照地点变化的顺序，先写“田野里……”，再写“果园里……”，后写“树林里……”，再后写“在小河边……”这样一来，就可以又快又好地写出一篇文章了。
总写：是文章的开头，要紧扣题目的意思，开门见山，直接点明文章的题意。即小什么景物，在什么地方等，要简捷地交待明确。
分写：这种章法，就是在分写的时候，是按照地点变化的顺序来写。这里的地点变化，是指观察点的变化。我们在一篇文章里描写一处景物，总不能只写一种景物，也不能一下子把所有的景物都写完全。而是只能一个（或一处）地点地描写，写完了这一个地点（或一处）的景物，再描写另一个地点（或一处）的景物。在同一个时间的范围内,在一篇文章里，多写几处地点的景物，也就是说按照地点的变化顺序来描写景物，就可以很快地打开写作的思路。在具体描写的时候，可抓住景物的特点（静态或动态的特点），细致地描绘。如果能在具体描写的时候，积极地展开联想和想象，把所要写的景物人格化，巧妙地使用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，就能够把文章的内容描述的生动而富有情趣。在行文的过程中，要注意交待清楚地点变化的顺序。
总写：这里是文章的结尾了，指的是总结一下所写的内容，或赞美，或抒情，或议论，总之，是画龙点睛之笔，总结全文之笔，抒发感情之笔，揭示中心之笔。
三、佳作引路
秋天的果园
张津所
天高云淡，秋风习习，我愉快地走在放学的路上，忽然听到路边的果园里传来阵阵欢笑声，我怀着好奇心，快步向果园走去。
进了果园，首先映入眼帘的红彤彤的苹果，像抹了红脸蛋似的。沿着小路往里走，黄澄澄的梨挂满枝头。这时，看园的张大爷走过来，热情地说：“听听，吃个梨子吧。”说着，便顺手从树上满了一个，我接过来，轻轻地咬了一口，又甜又酸的汁液顿时溢满了嘴，甜得醉人，酸得不同寻常。
在苹果树和梨树之间，有一个小院，那是大爷看园时用的。小院的葡萄架上，挂着许多紫红色的葡萄，葡萄一串连着一串，好像在窃窃私语。
果园里一片繁忙，人们有的背果篓，有的摘果子。赵大爷手里拿着一个又大又红的苹果，笑着说：“今年又是一个丰收年呀！”一位阿姨说：“今年这园子，少说也能收人一万多元呢！”旁边一个人插嘴说：“这都是科学管理的成果啊！”赵大叔的女儿小玲用稚气的重音高声说：“我以后要好好学习，长大研制出更好的品种。”这时果园里又是一片欢乐的笑声。
我爱秋天，更爱这硕果累累的果园。
专家评点：小作者先采用移步换形的方法进行观察，看到苹果，又看见黄梨，然后遇到了张大爷。接下来，她便采用了定点观察的方法，望小院，看繁忙景象，听谈话，最后，小作者还从累累硕果中悟出一个“现代科技是多么重要”的道理，使文章有了一个深刻的中心思想。
秋天的校园
凡旭
我们校园非常美丽。不信，你就来看看。
走进我们学校的大门就能看见一个圆形的花坛，里面栽着一棵松树，这棵松树有6米多高，它的叶子像针一样尖。到了秋天，别的树的叶子都枯黄了，陨落了，可松树还是那么苍翠、挺拔，就像一个卫士一样守卫着我们的校园。
沿着松树往南走就来到了西南角下那个美丽的花坛。花坛里栽种着各种各样的花，有月季花、大雨花、美人蕉，还有几棵桃树。花坛中央是一个圆形的小花坛，里面栽种着一棵球形的冬青，花坛的周围都栽了冬青，像给花坛镶上了一圈绿边。在所有的花卉中，我最喜欢月季花，因为它气味芳香，花朵美丽，色彩鲜艳，五颜六色，有黄的、红的、白的等。还有，它那顽强的意志更惹人喜爱，到了秋冬的季节，别的花都凋谢了，只有月季花还在默默地开放，散发着芳香。
赏完花坛，绕过教学楼，能看到一片茂密的竹林。这里的竹子又高、又直、又密，高得超过了围墙，直得像一把把尺子，密得透不过风；竹叶像一把把黄色的小宝剑，有风的时候，竹子发出沙沙的声音，好像在说悄悄话呢。风停了它们又像一个个害羞的小姑娘亭亭玉立，静静地站在那里。
我爱这美丽的校园，我更爱秋天这个清洁而又美丽的校园。
专家评点：小作者围绕校园的美丽，从校园大门开始，运用比喻的修辞手法，依次描写了松树、花坛里的各色鲜花、竹林。文章语言简洁，层次分明。
秋天来了
陈姿羽
秋天来了，果实成熟了，金色的季节来了。
果园里果实累累，许许多多城市的果子挂满树梢，他们紧挨在一起，好一派热闹的景象。其中我印象最深的是红彤彤苹果。它红红的，多像一个红色的小灯笼。瞧，一个个苹果把树枝都压弯了腰，多像一个老爷爷吃力的背着一个大筐，真有意思。你看，还有那红色的枣挂满了枝头藏在绿叶里，远远望去像千万可红宝石缀在绿大衣上。每当小雨过后，吃一个，你会感觉甜丝丝的，味道好极了。
来到草地上，抬头看见树叶都换上了新装，有黄的，有红的，还有半黄半绿的。它们像翩翩起舞的蝴蝶一般飞落下来，给枯黄的草地穿上了花裙子。我们躺在花裙子上，看到蓝天上飘着朵朵宝云，有的像绵羊，有的像棉花糖，还有的像小白兔……美丽极了。我心里充满了快乐。
美丽的秋天不仅给大地换上了漂亮衣裳，给我们带来甜美果实，还给我们带来了喜悦的心情。我爱着可爱的秋天！
专家评点：本文的小作者抓住秋天景物的特征，重点描述了果园里和草地上的亮出景色，文章使用了比喻、拟人等多种修辞手法，第二节用比喻拟人手法具体描述果园里的丰收景象，第三节中“像翩翩起舞的蝴蝶一般飞落突”出了秋天的色彩美。语言描述的生动有趣，把秋天的景物描绘的多姿多彩。结尾写出了自己愉快心情。表达了自己对秋天的热爱之情。
四、写作思路
思路1：农村的秋天，是一年中最美的季节。秋天的景物都是随着时间的变化而变化的。在不同的时间里，它呈现出不同的特色。我们可以按早、午、晚的顺序写，也可以按远近、大小、静动的顺序写。
思路2：秋天虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天那样处处充满生机，却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。 你按地点变化的顺序，依次描写菜园、果园、苇塘、小径上的美丽秋色，抓住秋天的景物的特点，写形、描色，静动结合，景人合一，写出了自己独特的体验，写出了自己眼中秋天的情趣。
思路3：描写你喜欢的秋天景色，也可以以景物的内容为序描写景物。我们可以描写秋草、秋花、秋风、秋雨以及秋天里的人，勾画一幅芳草如茵、秋花烂漫、秋风和煦、秋雨轻柔的秋天的图画，
思路4：一般来说，凡是自己熟悉的、给自己印象最深刻的、有特色的、别具一格的景物，比如校园的某一处景物等等，都可以作为我们习作的内容。景物的特点又是多方面的，写的时候要有重点地写。比如写校园里的小花坛，你要选择一个重点，其他的可以略写。不能把看到的景物一处不漏地罗列出来。又如写校园里的假山喷水池，要写水的清澈明净，水面映出的美丽倒影；写树，要写它的枝、干、叶的特点。
思路5：描写你喜欢的秋天景色，也可把时间顺序和空间关系结合起来描写。如：“我童年时的故乡，有一处小小的天然林。林中间一条弯弯曲曲的小径，一直通往山下。中午，阳光从叶隙中射入，像一条条闪光的金带，拌着微风曼舞着。夕阳西下，林旁的小溪，满载着牧童的归歌的五色晚霞，向夜流去。”这段文字从时间顺序来看，先写“中午”，后写“夕阳西下”；以空间为顺序来看，写了“林中”小径，也写了“林旁”小溪。描写了童年故乡的美好，那有情趣的小林、小径、小溪给作者留下美的印象。你可以试一试这种方法。
思路6：如果你向描写城市里的秋天风景，你也可选用某一具体地的秋天景物进行观察。如公园、广场、住宅区、校园等地，要抓住这些地方的风景进行观察。在城市的郊区里，秋天的果园硕果累累，景色很是迷人：那紫中带亮的葡萄，那滑润可口的红枣，那鲜红的苹果挂满枝头，那黄澄澄的柿子像宝石一样，在阳光下，闪烁合点点金光，使人产生一种骄傲之感，那秋风吹拂，枫树的叶子火红火红，柳树的叶子纷纷飘落，湖面泛起鱼鳞似的波纹等景物。你可以通过具体地描述，表达出作者对城市的美丽秋色的喜爱。
五、写作提纲
我爱秋天（提纲）
开头（总）：介绍时间、地点、人物什么地方的秋景
中间（分）：按照地点变化的顺序，抓住秋天景色几个方面特征来进行。如：
果园里→菜园里→田野里……
校门口→操场上→小花坛→教室前后……
结尾（总）：总结自己对秋景的切身感受。
六、提纲示例
我爱秋天
赵 静
我爱金风送爽的秋天。
秋天在果园里。果园里，那又红又大的苹果，沉甸甸地挂在枝头，一串串紫葡萄像珍珠翡翠一样，晶莹透亮。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。一个个大石榴裂开了嘴，露出了一颗颗红宝石般的小牙齿。
秋天在田野里。田野里，稻子成熟了，一眼望去，满是令人心醉的金色，在阳光的照射下，金灿灿的，非常好看，仿佛满地都是黄金。难怪割稻的农民都乐呵呵的，笑得连嘴都合不拢了。树林里，每棵秦树好像都在举着一束束澄黄的花朵。每棵枫树好像都在举着一束束胭脂红的花朵。一阵秋风吹来，树叶纷纷落下，好像一只只美丽的黄蝴蝶和红蝴蝶在林间翩翩起舞。
秋天在花园里。花园里，盛开着一串红，菊花，美人蕉，还有许多不知名的花。这些花散发出一股股浓郁的香气。瞧，那五颜六色的菊花，每天都把自己打扮得那么漂亮，好像要参加盛大的舞会。一串红开的那么红艳，一盘盘摆在一起，远远望去，好像要组成一张崭新的红布地毯。美人蕉开得非常鲜艳，仿佛一位美丽的少女，在微风中摆动连衣裙，快乐地舞蹈着。
啊！我爱这迷人的秋天！爱它的美，爱它的奉献。
专家评点：这一篇文章，开头先总写“我爱秋天”，直接点明题目的意思。接下来，分别按地点的变化的顺序，具体地描写了果园里，田野里，花园里的秋天。在分写的时候，把看到的，听到的想到的都具体地说出来了，描写秋天的形、色、态、姿、味等等方面，使文章的内容丰富多彩。尤其是写想的那些内容，作者巧妙地运用了比喻，拟人等等修辞手法，如“一串串紫葡萄像珍珠翡翠一样，晶莹透亮。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。一个个大石榴裂开了嘴，露出了一颗颗红宝石般的小牙齿”，“一串红开的那么红艳，一盘盘摆在一起，远远望去，好像要组成一张崭新的红布地毯”，“美人蕉开得非常鲜艳，仿佛一位美丽的少女，在微风中摆动连衣裙，快乐地舞蹈着”等，不仅语言优美，而且恰到好处，生动活泼，逼真传神。
初显身手
开头：总写我爱秋天
中间：按地点变化具体描写秋天的景物特点。
结尾：总结抒情，赞美秋天。
五、写作口诀
秋天景色最美丽，仔细观察特点记；
抓住重点细描绘，积极联想写体会。
静态动态结合写，书法感情要赞美；
按照顺序分步写，首尾呼应文一体。

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