雨霖铃课教案.doc

《雨霖铃》教案
教学目标：
知识和能力 
1、了解词牌名《雨霖铃》的来历以及写作背景，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味意象，体会词的意境。
过程与方法
 通过意象分析，提高学生对诗词的鉴赏能力。
情感、态度与价值观
让学生感受词的魅力，感受古人伤离别、重真情。 
教学重点
 1、在朗读中品味词的意境。
 2、引导学生体味本词情景交融、虚实结合的艺术特色。. 
教学难点
1、引导学生在了解这首词内容的基础上把握诵读技巧。
2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
教学方法：诵读、鉴赏
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
歌曲《雨霖铃》导入，回顾作者。
二、了解词牌《雨霖铃》：
《雨霖铃》这一词调,本来是唐太宗时教坊大曲名，一作“雨淋铃”。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。
三、整体感知课文
1、听录音朗读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）
明确：哀婉、悲伤、凄清
2、 指导诵读
3、背景引入
四、具体赏析课文
1、作者的这种“哀婉”“悲伤”“凄清” 情感是通过什么艺术手法表现的？
明确：借景抒情
2、分别找出上下阕关于“景”和“情”的诗句。
明确：（上阕）景：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
情：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（下阕）景：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
情：多情自古伤离别，更那堪落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚
设。便纵有千种风情，更与何人说？
3、说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情？
明确：（意象）蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、柳、风、月
4、学生展示收集相关意象的诗句，并分析意象的涵义。
提示：蝉：悲凉 长亭：离愁别绪 酒：愁
柳：离愁 秋风：凄凉 月：相思
作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。
5、本词除了用“借景抒情”的艺术手法外，还借用了什么手法？试找出相关诗句。
明确：（上阕）实写：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，
兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
虚写：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
（下阕）虚写：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。多情自古伤离别，更那堪落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
作用：上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
五、小结：
《雨霖铃》是作者仕途失意，离开汴州前往浙江时的作品。词以悲秋景色为衬托，抒写与所爱之人难以割舍的离情。上片写送别的情境，深刻而细致地表现话别的场面。下片写设想中的别后情景，表现了双方深挚的感情。全词如行云流水，写进了人间的离愁别恨。
六、再次朗读
七、布置作业：背诵全词
八、板书设计：（略）

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